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　　散文和詩歌稿件的處理，是表演專業(yè)學(xué)生在大一階段臺(tái)詞訓(xùn)練和表演能力培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。這不僅是“朗讀”，而是將文字轉(zhuǎn)化為有生命力、有情感、有目的的舞臺(tái)行動(dòng)，同時(shí)也是為大二階段開始進(jìn)行人物塑造奠定基石。

　　1. 通讀與初步感受：

　　先不帶任何表演目的，安靜地通讀幾遍稿件，感受文字帶來的最初印象、情緒基調(diào)和整體氛圍，留意哪些詞句、意象或情感瞬間抓住了你。

　　2. 理解字面意思：

　　確保認(rèn)識(shí)每一個(gè)字詞，理解每一個(gè)句子的準(zhǔn)確含義。查字典解決生僻字、典故、特定文化背景知識(shí)。理清句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系(因果、轉(zhuǎn)折、并列、遞進(jìn)等)。散文尤其要注意敘事的脈絡(luò)和論證的邏輯;詩歌要注意意象的轉(zhuǎn)換和情感的流動(dòng)。這篇文章/這首詩到底在說什么?作者想表達(dá)的核心觀點(diǎn)、情感或人生感悟是什么?

　　3. 挖掘潛臺(tái)詞與言外之意：

　　演員對(duì)于潛臺(tái)詞的理解至關(guān)重要，文字背后沒有直接說出來的意思是什么?說話人說這些話的目的是什么?是想說服、安慰、激怒、傾訴、回憶、掩飾還是試探?說話人是在對(duì)誰說?他們之間是什么關(guān)系?這個(gè)“聽者”的存在會(huì)如何影響說話的方式?

　　4. 分析體裁特點(diǎn)：

　　散文更加關(guān)注敘事性、抒情性、議論性，作者往往會(huì)抓住環(huán)境、人物、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫，它們是情感的載體。

　　詩歌需要把握意象，學(xué)生在處理過程中要知道具體的物象所承載的抽象情感或思想是什么。同時(shí)要學(xué)會(huì)分析韻律、節(jié)奏，體會(huì)比喻、擬人、夸張、象征等修辭手法的臺(tái)詞處理效果。

　　5. 確定最高任務(wù)與貫穿行動(dòng)：

　　在拿到一篇稿件后，要能理解對(duì)于說話人/角色來說，最終極的目標(biāo)是什么?例如讓愛人回心轉(zhuǎn)意、宣泄壓抑的痛苦、喚起聽眾的良知、說服自己接受現(xiàn)實(shí)等，而為了達(dá)到這個(gè)最高任務(wù)，說話人/角色在整篇稿件中采取了哪些具體的言語行動(dòng)?如傾訴、質(zhì)問、懇求、回憶、鼓勵(lì)、控訴、說服等行動(dòng)，有些行動(dòng)是貫穿始終的，但也是隨著內(nèi)容發(fā)展而變化的，因此在稿件處理過程中，要隨著角色內(nèi)心的情感變化而轉(zhuǎn)換。