在新文科教育理念的引領下，教學創(chuàng)新已成為推動高等教育質量提升的重要動力。作為一名一線教師，我深刻體會到教學創(chuàng)新不僅是對傳統(tǒng)教學方法的挑戰(zhàn)，更是對自我成長和學生能力培養(yǎng)的深刻探索。本周我參加了超星教師發(fā)展直播講堂第組織的新文科背景下教學創(chuàng)新設計與實踐講座，聆聽了陜西師范大學李雅琪副教授關于教學創(chuàng)新設計與實踐的分享，使我受益匪淺，現將學習心得匯總如下。
一、作為一線教師，教學創(chuàng)新歷程回顧
教學創(chuàng)新對所有教師而言，都是一個從迷茫到堅定，從嘗試到深化的過程。最初，面對新文科背景下對跨學科融合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新要求，我們應該感到既興奮又困惑。李雅琪老師提出，傳統(tǒng)的講授式教學雖然能確保知識傳遞的系統(tǒng)性，但難以激發(fā)學生的主動學習和創(chuàng)新能力。因此，我們可以開始嘗試引入案例教學、小組討論等互動式教學方法，試圖打破課堂的沉悶氛圍。
隨著實踐的深入，我們應該逐漸意識到，真正的教學創(chuàng)新不僅僅是教學方法的變革，更在于教學理念的根本轉變。教師們需要開始注重培養(yǎng)學生的批判性思維、跨學科整合能力和社會責任感，嘗試將課程內容與社會熱點、實際問題相結合，引導學生在解決真實問題的過程中學習。這一過程中，我們也可以積極學習并借鑒國內外先進的教學理念和模式，如翻轉課堂、項目式學習等，努力構建以學生為中心、注重能力培養(yǎng)的教學模式。
二、準備創(chuàng)新大賽過程中，創(chuàng)新點的整合
在準備教學創(chuàng)新大賽的過程中，李雅琪老師提出創(chuàng)新點的提煉與整合是成敗的關鍵。首先需要明確自己的教學目標：在新文科背景下，培養(yǎng)具有寬廣視野、深厚人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會責任感的復合型人才。基于此設計一系列創(chuàng)新教學活動，并逐一分析每個活動的創(chuàng)新點。
比如跨學科融合課程設計：將文學、歷史、哲學等多個學科的知識融入課程，通過主題式學習，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)跨學科整合能力;線上線下混合式教學：利用網絡平臺和數字化資源，實現線上預習、線下深化，既保證了知識的廣度覆蓋，又通過線下深度討論和實踐操作加深了理解。情境模擬與角色扮演：通過模擬真實社會情境，讓學生扮演不同角色，體驗決策過程，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在整合這些創(chuàng)新點時，我們應注重它們之間的內在聯系和互補性，確保整個教學設計方案既具有創(chuàng)新性，又具備可操作性和實效性。
三、教學創(chuàng)新亮點提煉
回顧整個教學創(chuàng)新歷程，李雅琪老師提出以下幾點是教學創(chuàng)新的亮點：第一理念先行，目標明確。始終堅持以學生為中心，以培養(yǎng)具有新文科素養(yǎng)的復合型人才為目標，指導整個教學設計。第二，跨學科融合，拓寬視野。通過跨學科課程設計，打破了學科壁壘，拓寬了學生的知識視野和思維空間。第三，技術賦能，線上線下結合。充分利用現代信息技術手段，實現了線上線下教學的無縫銜接，提高了教學效率和學習體驗。第四，實踐導向，服務社會。將社會實踐和志愿服務融入課程，增強了教學的實踐性和應用性，培養(yǎng)了學生的社會責任感和公民意識。第五，持續(xù)反思，迭代優(yōu)化。在教學過程中不斷反思和總結，根據學生的學習反饋和教學效果，及時調整和優(yōu)化教學策略。
總之，新文科背景下的教學創(chuàng)新是一場深刻的教育變革，它不僅要求教師在教學方法上勇于創(chuàng)新，更需要在教學理念上實現根本性轉變。通過本次講座的學習，我深刻體會到了教學創(chuàng)新的魅力和挑戰(zhàn)，也更加堅定了在未來的教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新的決心。 |
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