本學(xué)期課堂教學(xué)改革中有一個小環(huán)節(jié)，新視野大學(xué)英語每一單元結(jié)束后，學(xué)生會接受階段性結(jié)構(gòu)化課文重點句子的漢譯英測試，旨在通過課文句子逆譯測試，對比學(xué)生的英譯版本和課文原文的英語句子，提升學(xué)生的句法構(gòu)句能力。
截至目前，學(xué)生完成了新視野大學(xué)英語第一冊前三個單元的測試，測試結(jié)果顯示大部分同學(xué)的英語句子構(gòu)句能力普遍比較弱，尤其是詞匯詞性不分、時態(tài)概念不強(qiáng)、句子結(jié)構(gòu)架構(gòu)混亂、復(fù)雜句混淆不清等幾個方面問題比較突出。
針對以上問題，可以從教師層面和學(xué)生層面入手。
(一)教師層面
在課堂教學(xué)過程中，首先，在課文講解過程中，為了加深對規(guī)則的記憶和理解，教師在教授新知識過程中帶領(lǐng)學(xué)生全面復(fù)習(xí)英語句法：復(fù)習(xí)詞性和它們在句子中的作用，系統(tǒng)復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，如簡單句(包括主謂、主謂賓等基本句型)、復(fù)合句(包含一個主句和一個或多個從句)和復(fù)雜句(多個簡單句和復(fù)合句混合)的構(gòu)成，重點引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，留意長難句的構(gòu)成方式，比如先找出句子的主干，再分析各個修飾成分與主干的關(guān)系;其次，在四級和六級詞匯講解中，遇到詞匯所應(yīng)用的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行填空翻譯，因為學(xué)生在翻譯時，會思考如何用正確的英語句法來表達(dá)中文意思，這可以強(qiáng)化句法的運(yùn)用能力;最后，模仿典型例句造句，對課文中一些優(yōu)秀的英語句子進(jìn)行模仿，模仿其句子結(jié)構(gòu)，替換詞匯來創(chuàng)造新的句子，通過這種方式加深對句法的理解。
(二)學(xué)生層面
制定英語句法能力提升訓(xùn)練計劃，旨在系統(tǒng)掌握英語各類句型結(jié)構(gòu)、從句用法，能準(zhǔn)確靈活運(yùn)用句法知識，寫出語法正確、結(jié)構(gòu)多樣的句子，提升閱讀長難句理解能力。
學(xué)生可以分階段進(jìn)行訓(xùn)練：
第一階段：基礎(chǔ)夯實。首先，從簡單句入手，分析句子成分，如閱讀簡單新聞或感興趣的英語小短文，拆解句子結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)習(xí)并列句，掌握連接詞用法，如聽簡單英語對話，復(fù)述并分析句子。
第二階段：能力進(jìn)階。首先，結(jié)合語法書籍或網(wǎng)站語法專項講解資源，鉆研形容詞性從句之定語從句，掌握構(gòu)句基本原則并背誦相應(yīng)的典型背例句，在閱讀中分析定語從句結(jié)構(gòu)，并拆分課文中定語從句，改寫為簡單句，并可以從簡單句改寫成定語從句，反復(fù)訓(xùn)練。其次，攻克狀語從句，從課文中搜集每一單元的狀語從句，并進(jìn)行分類。最后，深入學(xué)習(xí)名詞性從句之主語從句、賓語從句和同位語從句，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，復(fù)習(xí)并可以相應(yīng)的做一些練習(xí)題檢查自己是否已經(jīng)掌握相應(yīng)規(guī)則，可以從新視野大學(xué)英語課文和聯(lián)系題中搜集相應(yīng)復(fù)雜句，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。
第三階段：強(qiáng)化突破。首先，在預(yù)習(xí)新視野大學(xué)英語課文時，對全文每一句進(jìn)行句法分析，并可以繪制思維導(dǎo)圖，使得思路更清晰。其次，翻譯長難句，進(jìn)行逆譯訓(xùn)練，對照原文，查漏補(bǔ)缺。最后，可以通過綜合訓(xùn)練中的小測和每單元結(jié)構(gòu)化測試題檢查知識掌握，根據(jù)對比句法運(yùn)用前后差異、測試結(jié)果，向同學(xué)或老師請教，靈活調(diào)整后續(xù)訓(xùn)練。
通過以評促學(xué)、師生合作，希望學(xué)生在大一第一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)中能夠提升自身的英語句法構(gòu)句能力，為日后的英語水平提升打下堅實的語言基礎(chǔ)。 |
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