本學(xué)期數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)20級專業(yè)主干課UI設(shè)計與應(yīng)用結(jié)課后，在16周的教學(xué)中，我通過課程設(shè)計和學(xué)生的平時實踐作業(yè)，對本門課的課程特色和教學(xué)方法有了更好的體會。本課程是一門交叉符合學(xué)科，對視覺傳達的基本知識要求頗高，以往同學(xué)只是把這門課的軟件掌握，但是對審美的要求卻無法同步提高，出現(xiàn)了手眼脫節(jié)的惡性循環(huán)，出現(xiàn)嚴(yán)重依賴模板沒有自己的風(fēng)格和特色，在色彩、版式、字體、構(gòu)圖的美感上有所欠缺。通過教師自身的學(xué)習(xí)并成長，經(jīng)過教研室和同仁的互相交流研究，在這門課程的教學(xué)上有了更好的教學(xué)方法，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在基礎(chǔ)課程和主干課設(shè)置上達到融會貫通。
首先，在進入到設(shè)計課程時就要保持海綿似學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)主動性和對設(shè)計美感的敏銳體驗。這種汲取往往在生活里，在你結(jié)識一個朋友、看一場電影、讀一本書、瀏覽一個網(wǎng)站、看一則廣告，設(shè)計在生活中商業(yè)中都暗藏著學(xué)習(xí)的機會，雖然不一定能學(xué)到具體的技能，但至少可以領(lǐng)略到一些精神和獲得一些專業(yè)上的靈感。
其次，一定要注意基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，并懂得去延伸方法與再應(yīng)用，去探討。大一的設(shè)計色彩和設(shè)計素描其實并不是讓你簡單的去學(xué)習(xí)基本理論并完成作業(yè)，而是要通過這兩門基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，把簡單的方法去拓展在不同的介質(zhì)中去認識到基本概念的再現(xiàn)，變形，重構(gòu)和再應(yīng)用，要自我分析，消化和討論，與同學(xué)與老師之間的大膽的思考和創(chuàng)意體現(xiàn)，里面的色彩關(guān)系，明暗關(guān)系，在不同的app品牌力的給受眾群體的感染力，這個過程就是拿來、攪碎、重造、再生的遞進關(guān)系。包括設(shè)計史，設(shè)計美學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，這兩門理論課的學(xué)習(xí)對本專業(yè)的學(xué)生來說是學(xué)之有幸的，這是對設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說可以自我創(chuàng)意的本我的理性的剖析，和對于接受商業(yè)信息符號的最有效的路徑，包括和受眾群體的圖形的交流溝通，可以拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維和學(xué)習(xí)設(shè)計課程的臺階通道有一個很好的輸出�？梢愿娴闹饔^的去抓住創(chuàng)意點，更好的去賦予作品的精神內(nèi)涵。
再次，多分析別人的作品，逆向的去洞察設(shè)計本質(zhì)，多聽講座多閱讀，從優(yōu)秀的思想里去學(xué)習(xí)了解。多媒體的不同的發(fā)展帶來了我們學(xué)習(xí)的便捷性，不同渠道的進行頭腦風(fēng)暴，這種對思維能力初期的模仿學(xué)習(xí)，到中期的引用改變到后期的探索創(chuàng)造，是UI課程中最佳的學(xué)習(xí)方法。 |
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