教學(xué)學(xué)術(shù)實(shí)踐是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，接下來(lái)我將從研究方法、研究策略和研究方案等三方面對(duì)線上培訓(xùn)的主講教師講授的內(nèi)容進(jìn)行整理，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
一、多元研究方法，精準(zhǔn)剖析教學(xué)
教學(xué)學(xué)術(shù)研究方法多種多樣，需根據(jù)研究問(wèn)題靈活選擇，涵蓋案例分析、訪談、問(wèn)卷、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)或準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。第一，量化研究可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方式，收集學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)分析揭示教學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。例如，想了解不同教學(xué)模式對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，可將學(xué)生分組，采用不同模式教學(xué)后對(duì)比成績(jī)。第二，質(zhì)性研究則通過(guò)課堂觀察、深度訪談、案例分析，深入挖掘教學(xué)背后的故事與內(nèi)涵。比如，觀察課堂師生互動(dòng)，訪談教師教學(xué)思路，能發(fā)現(xiàn)量化研究難以觸及的細(xì)節(jié)。第三，混合研究方法將兩者結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面、深入地研究教學(xué)問(wèn)題。
二、有效研究策略，保障實(shí)踐推進(jìn)
研究策略方面，則包括研究過(guò)程中的信息搜集方式、研究人員的組織安排，以及倫理考量等。這里的倫理考量，是因?yàn)檠芯可婕叭�，所以有著相�?yīng)的倫理邏輯。
研究策略的制定是教學(xué)學(xué)術(shù)實(shí)踐順利開(kāi)展的關(guān)鍵。首先，要明確研究目標(biāo)，將籠統(tǒng)的教學(xué)改進(jìn)想法細(xì)化為具體、可操作的目標(biāo)，如“提高學(xué)生課堂參與度”可具體為“將課堂發(fā)言人數(shù)占比提升20%”。其次，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，跨學(xué)科、跨年級(jí)組建研究小組，整合不同學(xué)科背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師的智慧。還可以積極尋求外部支持，與高校專家、教研員合作，獲取專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，建立定期研討機(jī)制，及時(shí)交流研究進(jìn)展，解決遇到的問(wèn)題。
三、完善研究方案，指引實(shí)踐方向
一份完善的研究方案是教學(xué)學(xué)術(shù)實(shí)踐的行動(dòng)指南。研究方案通常包含研究的背景與意義，闡述為什么開(kāi)展這項(xiàng)研究;明確研究問(wèn)題與目標(biāo)，讓研究有的放矢;詳細(xì)說(shuō)明研究方法與步驟，確保研究可操作、可重復(fù);規(guī)劃時(shí)間進(jìn)度，合理安排每個(gè)階段任務(wù);預(yù)估研究成果，如論文、教學(xué)案例、改進(jìn)后的教學(xué)模式等。此外，還要對(duì)可能遇到的困難和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，并制定應(yīng)對(duì)措施。當(dāng)我們完成這些關(guān)于教學(xué)研究的規(guī)劃后，教學(xué)學(xué)術(shù)研究基本就有了一個(gè)良好的策劃。
教育教學(xué)工作應(yīng)始終恪守循證原則。所謂循證，就是以確鑿證據(jù)作為決策依據(jù)。不過(guò)在教育教學(xué)領(lǐng)域，證據(jù)不僅僅局限于數(shù)據(jù)，還包括定性的、具有可信度的證據(jù)。教學(xué)學(xué)術(shù)實(shí)踐是一個(gè)持續(xù)探索、不斷改進(jìn)的過(guò)程。希望以上從研究方法、策略和方案的分享，能為大家開(kāi)展教學(xué)學(xué)術(shù)實(shí)踐提供幫助。期待大家在實(shí)踐中大膽探索、積極創(chuàng)新，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效能提升的實(shí)際成果。讓我們攜手同行，共同提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 |
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