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　　課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，是教學(xué)中不容忽視的重要問(wèn)題，也是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。如何避免教學(xué)平鋪直敘，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，以下是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)思考。

　　一是深入學(xué)習(xí)、分析教學(xué)內(nèi)容

　　作為教師，如果要保證課堂的高效優(yōu)質(zhì)、有節(jié)奏，就得做足課前的備課工作，深入學(xué)習(xí)、熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。教師要準(zhǔn)確把握教材，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠分清教學(xué)內(nèi)容的主次，對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容要重點(diǎn)講解、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究，防止主次顛倒，影響課堂效率。在課堂教學(xué)中做到引經(jīng)據(jù)典、舉一反三，教學(xué)張弛有度。

　　同時(shí)，深入分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容不同，合理安排教學(xué)節(jié)奏。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次、重難點(diǎn)合理分配教學(xué)時(shí)間，教學(xué)主要內(nèi)容分配時(shí)間多、次要內(nèi)容分配時(shí)間少，重難點(diǎn)分配時(shí)間多、一般內(nèi)容分配時(shí)間少。一般情況下，由舊知引入新知的導(dǎo)入階段，應(yīng)采用快節(jié)奏，注重實(shí)效。而在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處，應(yīng)放慢節(jié)奏，盡可能充分地向?qū)W生展示，并留給學(xué)生充分的理解和思考時(shí)間。

　　最后，課堂教學(xué)前，教師要把教學(xué)過(guò)程先思索一遍，提前把握時(shí)間，做到心中有數(shù)。教學(xué)過(guò)程中留意學(xué)生的表情、回答問(wèn)題的情況，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)注意采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、提問(wèn)、小組討論、視頻教學(xué)等多種方式結(jié)合，避免單一的教學(xué)方式使學(xué)生注意力分散，產(chǎn)生疲勞。

　　二是把握語(yǔ)言節(jié)奏

　　課堂教學(xué)中的溝通行為絕大多數(shù)靠語(yǔ)言完成，所以課堂效果的好壞很大程度上取決于課堂語(yǔ)言的質(zhì)量。

　　教師要精心安排教學(xué)過(guò)程，做到動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度。一節(jié)課不可能做到每時(shí)每刻都是高潮，教師就要通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言，使課堂教學(xué)過(guò)程跌宕起伏、富有感染力，整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏分明，充滿活力。在口頭語(yǔ)言音量的掌握方面，也要注意強(qiáng)音和弱音交替出現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。