影視特效作為塑造視覺(jué)奇觀與構(gòu)建敘事核心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其技術(shù)邏輯中早已天然嵌入了價(jià)值邏輯的塑造功能。絢麗的畫(huà)面不僅是技術(shù)成果，更是特定文化、精神與審美觀念的物質(zhì)載體。在教學(xué)中若只專注于摳像精度、粒子模擬等技法，而忽略對(duì)特效所承載的思想內(nèi)涵與價(jià)值導(dǎo)向的剖析，學(xué)生極易陷入“唯技術(shù)論”的迷思。因此，將思政元素融入特效課程并非外力強(qiáng)加，而是對(duì)技術(shù)深層本質(zhì)的回歸，是培育兼具精湛技藝與高度文化自覺(jué)、社會(huì)責(zé)任感的新型數(shù)字創(chuàng)意人才的必由之路。
思政教育在特效課程中的融合，貴在自然、重在情境。教學(xué)實(shí)踐中可依托具體項(xiàng)目與案例實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)：當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)原古代建筑或歷史場(chǎng)景時(shí)，可引導(dǎo)其深入考據(jù)傳統(tǒng)營(yíng)造智慧與美學(xué)精神，在“真實(shí)感”的追求中感悟中華文明的厚重與精妙;分析如《流浪地球》系列中飽和式救援等宏大場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)，則能揭示其背后“人類命運(yùn)共同體”的東方價(jià)值觀;在團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成復(fù)雜特效鏡頭流程中，強(qiáng)調(diào)溝通、責(zé)任與集體智慧，使其領(lǐng)悟“科技向善”離不開(kāi)個(gè)體對(duì)集體價(jià)值的認(rèn)同與恪守——這些實(shí)踐路徑，使抽象的思政理念在具體技術(shù)操作與視覺(jué)創(chuàng)造中化為有溫度的生動(dòng)體驗(yàn)。
這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的融合，終將外化為學(xué)生從業(yè)素養(yǎng)的深刻提升。當(dāng)學(xué)生理解特效不僅是炫技，更是服務(wù)于敘事、傳遞思想的重要語(yǔ)言，他們便會(huì)在創(chuàng)作中自覺(jué)考量視覺(jué)奇觀的社會(huì)影響與文化價(jià)值，主動(dòng)規(guī)避暴力、虛無(wú)等不良傾向，轉(zhuǎn)而追求真善美的表達(dá)。對(duì)家國(guó)情懷、工匠精神、文化自信的認(rèn)同，更將轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派視覺(jué)奇觀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
技術(shù)為體，思想為魂。在特效后期制作課程中探索思政教育，正是要在學(xué)生心中點(diǎn)亮一盞明燈——讓其在掌握塑造世界技術(shù)的同時(shí)，更深刻理解自身作為文化傳承者與價(jià)值塑造者的神圣使命。唯有技藝與品格并重，才能鍛造出真正無(wú)愧于時(shí)代、服務(wù)于人民的作品。 |
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