學(xué)期過半，文學(xué)與新聞系就期中教學(xué)工作進(jìn)行了自查與互評(píng)。系主任馮肖華教授就11月學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議所提出的相關(guān)問題，在系內(nèi)從上下課時(shí)間，教案完善，教學(xué)進(jìn)度，內(nèi)容完成，結(jié)課試題擬定等方面做了自查和自評(píng)的工作安排。自查結(jié)果總體情況良好，教師各守其責(zé)，保質(zhì)保量完成了本階段額定的教學(xué)任務(wù)。
據(jù)教務(wù)處上半學(xué)期本系教師測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)排名（學(xué)生部分）通報(bào)看，最高分為99.56，最低分為91.99，全部達(dá)到優(yōu)秀。這是教務(wù)處、師資科、系部及教師共同努力的結(jié)果。馮老師予以熱情鼓勵(lì)和肯定，并希望再接再厲，逐步向系內(nèi)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)“提高型，成熟型，潛質(zhì)型”三個(gè)層次的最高標(biāo)準(zhǔn)“潛質(zhì)型”（思想內(nèi)涵，啟發(fā)思維）推進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
與此同時(shí)，馮老師希望各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)總書記講話精神，領(lǐng)會(huì)11月19日劉院長(zhǎng)語重心長(zhǎng)的講話告誡，閱讀《遼寧日?qǐng)?bào)》相關(guān)文章，執(zhí)行《關(guān)于提升我院教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的若干提示》的規(guī)定，在各自課堂上樹正氣，嚴(yán)責(zé)任，把好授課門戶關(guān)。并對(duì)本系教師提出“三不”、“四嚴(yán)”的職業(yè)要求：“三不”即不利于學(xué)院發(fā)展的事不做，不利于學(xué)院榮譽(yù)的事不做，不利于上下級(jí)同志間團(tuán)結(jié)的事不做；“四嚴(yán)”，即嚴(yán)格工作紀(jì)律，嚴(yán)守教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)明自身修養(yǎng)，嚴(yán)肅授課內(nèi)容。馮老師以自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)與大家交流和共勉。他認(rèn)為，教師課堂授課言語失控也違法，因?yàn)榻處熍c“教育法”是一種契約（法律）關(guān)系，每一個(gè)教師務(wù)必對(duì)此要有一個(gè)明確的認(rèn)知才對(duì)。當(dāng)然，這里的“法”,非刑事和民法，而是《中華人民共和國教育法》。當(dāng)一個(gè)教師通過國家教育部門審核獲取“教師資格證”后，就取得和具有了向受教育者傳教的話語權(quán)及公共權(quán)力，那么，這種權(quán)利也就必然的要受制于《中華人民共和國教育法》之規(guī)定的約束。這是一個(gè)教師與教育法之間的契約制，即邀約和受約的法律關(guān)系。因此，在你所從事的整個(gè)教育過程中，就必須遵從、崇尚《中華人民共和國教育法》所明確規(guī)定的教育內(nèi)容。
馮老師強(qiáng)調(diào)，《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人（“總則”第五條）。” “國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育（第六條）。”“教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果（第七條）。”“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)（第四章第三十二）。”“國家機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)依法為兒童、少年、青年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境（第六章第四十五條）。” 這些法律規(guī)定是教育者在從事教育過程中勢(shì)必要把握的一個(gè)法律底線，是貫穿在傳授文化科學(xué)知識(shí)全過程當(dāng)中的一個(gè)教育生命線，道德育人線。作為一個(gè)獲得了教師資格身份的智力健全者，就應(yīng)該認(rèn)同“教育法”的規(guī)束。在課堂授課中，雖然表象看起來，這種不利于教育法的失控的言語，似乎是一種情緒的泄露，道德教養(yǎng)層面的表現(xiàn)，但究其本質(zhì)仍是一種違背教育法的違法行為。
馮老師指出，近年來，指責(zé)謾罵國家、政府，調(diào)侃、戲謔國家領(lǐng)導(dǎo)人的陰霾之風(fēng)的確過盛。有些所謂文化“精英”，被西方敵對(duì)財(cái)團(tuán)勢(shì)力所收買而甘愿投其為奴，為其效命，充當(dāng)著文化漢奸的可恥角色。如香港“占中”問題上，一批賺足了大陸錢，肥了腰包的影視港星無骨之流，竟旗幟鮮明地支持這亂政行為；一位生于西部的房地產(chǎn)暴發(fā)戶竟以數(shù)億的巨資贊助美國高校，而無視生他養(yǎng)他給他以睜開眼睛，文化成長(zhǎng)的教育資源貧弱的中國教育，尤其西部教育。等等。俗話說，兒不嫌母丑，狗不嫌主貧。這些在國土上吃飽了，喝足了，拿足了屁股一拍就走的國人敗類，竟然無有一條忠主的狗的秉性。孰可忍實(shí)不可忍��！這類人，百般搜羅陰暗，以譏諷光明，夸大其詞，以詆毀社會(huì)，拿著國家的薪水，攻擊國家的制度。如此陰霾之風(fēng)蔓延至教育界，致使一些教師以美其名曰的所謂學(xué)術(shù)自由，站在神圣的講臺(tái)上，放浪陰霾，唆壞下一代。這種偽學(xué)術(shù)言辭及行為，與創(chuàng)新鮮活的真正學(xué)術(shù)毫不相干。作為教師，這就是身份的背叛，對(duì)教育法的挑戰(zhàn)。所以說是違法行為，即違背《中華人民共和國教育法》的行為。
由此可見，教師課堂授課言語失控也違法，不是沒有這種可能。院長(zhǎng)的洞見是一種敏銳，講話提醒是一種關(guān)懷。各位同仁應(yīng)當(dāng)思之，把好各自門戶，在三尺講臺(tái)上以健康、陽光、智慧的心態(tài)盡顯風(fēng)采。
文學(xué)與新聞系 供稿
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