9月25日下午，基礎(chǔ)部召開了部門第二次集體備課交流會(huì)，會(huì)上，崇寧老師向同事們分享了她本人在參與學(xué)校第二屆陜西本科高校課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽的參賽課程心得，介紹了她翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐中摸索出的“半”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，得到了部門同事的一致認(rèn)可和評(píng)價(jià)，使全體教師受益匪淺。
“半翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”是崇寧老師在教學(xué)實(shí)踐中摸索出的一種適合于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語課程的教學(xué)模式，以解決翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐中，課前知識(shí)傳授未能完全到達(dá)，以致影響課堂上的知識(shí)應(yīng)用和深化學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)完全掌握和內(nèi)化的問題。
“半翻轉(zhuǎn)”主要體現(xiàn)在課堂增加以一個(gè)以促進(jìn)課前知識(shí)到達(dá)為目的的課堂環(huán)節(jié)——基礎(chǔ)知識(shí)疑難點(diǎn)突破，也就是教師知識(shí)講授沒有完全被翻轉(zhuǎn)到課前，而是部分地保留到了課堂上。據(jù)崇寧老師介紹，她的這一教學(xué)模式是基于“學(xué)習(xí)中心”(文秋芳，2017)，聯(lián)系實(shí)際、課程思政相互支撐的三個(gè)教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力為目的的。在該模式下，學(xué)生在課前觀看老師提前錄制好的對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)講解的微課視頻、在閱讀相關(guān)拓展資料的同時(shí)完成線上測試，教師及時(shí)關(guān)注測試結(jié)果并了解學(xué)生疑難點(diǎn)。課堂上教師針對(duì)課前知識(shí)未到達(dá)的疑難點(diǎn)開展系列支架式課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生突破疑難點(diǎn)后再進(jìn)行原來翻轉(zhuǎn)課堂真正意義上的知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，崇老師說師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)越來越好，師生互動(dòng)和交流也越來越多，取得了較好的教學(xué)效果。
課后的討論環(huán)節(jié)中，老師們紛紛發(fā)言，都認(rèn)為崇老師的半翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)創(chuàng)新效果，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到了很大滿足，知識(shí)應(yīng)用及內(nèi)化得到很大改善。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情被極大調(diào)動(dòng)，思維能力、解決實(shí)際問題方面的綜合素養(yǎng)方面得到提升。而崇寧老師在教學(xué)中的認(rèn)真態(tài)度、以及任何事情都能夠充分做準(zhǔn)備的精神體現(xiàn)了她認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和高度的敬業(yè)精神，值得大家學(xué)習(xí)。
本次集體備課會(huì)，崇寧老師以她的一次教學(xué)為案例，向老師們具體介紹了“半”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這一新模式，得到了全體教師的一致認(rèn)可，課中引入的辯論環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和家國責(zé)任感，體現(xiàn)了課程思政理念，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全體教師受益匪淺。今后我們將會(huì)繼續(xù)定期組織形式多樣的集體備課交流活動(dòng)，為專職教師搭建相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短的平臺(tái)，共同促進(jìn)部門教學(xué)質(zhì)量的提升。
基礎(chǔ)部 崇寧
觀摩備課會(huì)現(xiàn)場
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