滄浪之水清兮，可以濯吾纓；
滄浪之水濁兮，可以濯吾足。
——屈原《漁父》
巍巍終南山下，汩汩灃水河旁，我的母校西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院就座落在這里。與她朝夕相處近兩個(gè)春秋后，我已然從當(dāng)初的一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為初具素養(yǎng)和學(xué)識(shí)的上進(jìn)青年。當(dāng)然，在此期間，我也親眼見證了母校的成長(zhǎng)變化。
初入學(xué)院，她對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的世界，卻也是一片放飛希望和理想的天地。當(dāng)時(shí)學(xué)院?jiǎn)踢w新址僅一年之久，我們這群剛走出高中校園，猶如初出巢穴的雛鷹迫不及待地品味著這片帝都勝土。盡管當(dāng)時(shí)校園的園藝、湖泊等主景草創(chuàng)未就，但是從07級(jí)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們口中得知，現(xiàn)在比起他們剛來(lái)時(shí)已然有了很大變化，道路兩旁一排排迎風(fēng)搖曳、嫵媚多姿的紫香槐就是見證。
來(lái)到學(xué)院的第二個(gè)春天，湖泊建成了，圖書館也開放了。這著實(shí)為我們的學(xué)校生活增色不少。學(xué)院湖泊景區(qū)設(shè)計(jì)人性化，四周精致舒適的長(zhǎng)椅羅列有致，北邊和湖心島的假山上都有亭臺(tái)屹然佇立。課余之時(shí)，我們常常呼朋引伴，三五成群地徜徉于湖畔，一邊感受著湖面上掠過(guò)的習(xí)習(xí)微風(fēng)，一邊暢然地談笑風(fēng)生。特別是每年夏天的黃昏或傍晚，這里更成為避暑消遣的勝地。
圖書館則更值得夸耀一番。一所好的大學(xué)往往會(huì)把圖書館作為學(xué)校的主體建筑進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃和建設(shè)，我們學(xué)院亦不例外。秉承爭(zhēng)做好的品牌學(xué)院的宗旨，學(xué)院不遺余力地修建了這座宏偉壯觀、頗具氣度的“巨人”，尤其再配上頗具特色的下課鈴聲，難怪有人曾評(píng)價(jià)我們學(xué)院有著“巴黎圣母院”的味道。除了恢弘的外部設(shè)計(jì)，圖書館內(nèi)部設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)設(shè)施也令大家喜不自勝：館內(nèi)寬大敞亮，各種不知名的名貴花卉錯(cuò)落有致，儲(chǔ)量豐富的圖書和舒適的讀書區(qū)，使得喜歡在圖書館學(xué)習(xí)的我常常意猶未盡，流連忘返。
長(zhǎng)久以來(lái)，我都特別有感于學(xué)院這樣的一處景致：一方碧水，四周田田荷葉迎風(fēng)搖曳。抬眼望去，不遠(yuǎn)處終南山吞云吐霧，近處宏偉大氣的圖書館映襯在湖面上，恰形成“天光云影共徘徊”，我想這應(yīng)該就是我長(zhǎng)久以來(lái)向往的那種詩(shī)意境界吧。
隨著學(xué)習(xí)生活的深入和對(duì)學(xué)院的了解，我漸漸理解了劉院長(zhǎng)在其著作《大學(xué)和大學(xué)史》中說(shuō)的一句話：“一座大學(xué)之大，是數(shù)位智者與一群青年精神知識(shí)交流面的寬宏博大。”事實(shí)上，我們學(xué)院的建筑也正是給我們傳承著這樣一種博曠遠(yuǎn)大、穩(wěn)重的精神特質(zhì)。
我很喜歡山，尤其是連綿不絕、蒼茫巍峨的大山；也喜歡運(yùn)動(dòng)，漫無(wú)目的飛快地奔跑；還喜歡深思，獨(dú)自坐在學(xué)院寬敞明亮的圖書館，看看遠(yuǎn)處的山，俯視腳下的一灣碧水，暢然沉思，靜靜而漫無(wú)目的地神游終南山林。有時(shí)我感覺大山仿佛在向我訴說(shuō)“山還是那座山，無(wú)所謂開始更無(wú)所謂結(jié)束”的道理，一種永恒的存在昭示著認(rèn)真、凝重的人生態(tài)度，不由得我想起了母校的訓(xùn)示。于是我淡淡地笑了，母校笑了，遠(yuǎn)處的山也笑了……
由此，與其說(shuō)母校選擇了終南山，倒不如說(shuō)終南山與母校心靈相契。母校昭示了山的存在，山野見證了母校的存在和發(fā)展。所以山還是那些山，學(xué)院卻不是原來(lái)的學(xué)院，它融合了山之大，名曰“終南之觴”。 |
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