教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，自2006年9月1日起施行。根據(jù)《規(guī)定》，新聘任的青年專業(yè)教師，原則上要從事一定時間的輔導(dǎo)員、班主任工作。專職輔導(dǎo)員可兼任學(xué)生黨支部書記、院（系）團委（團總支）書記等相關(guān)職務(wù)，并可承擔(dān)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)工作。
這一新的規(guī)定體現(xiàn)了教育部對高校輔導(dǎo)員工作的重視，對大學(xué)生思想教育工作的重視，也體現(xiàn)了國家對大學(xué)生成長、成才的關(guān)注。
這一規(guī)定傳達了諸多的信息：傳統(tǒng)的求知、做人并重的成人成才教育在大學(xué)的回歸；大學(xué)對傳授知識、引導(dǎo)做人的“新雙師”型師資隊伍的培養(yǎng)；大學(xué)教育的根本任務(wù)是培育學(xué)生成人、成才；輔導(dǎo)員是擔(dān)負大學(xué)生成人教育的骨干力量，在大學(xué)生成長過程中應(yīng)發(fā)揮更重要的作用；大學(xué)輔導(dǎo)員必須具備多方面的知識和較強的綜合素質(zhì)，在學(xué)生思想教育工作中成長為大學(xué)主流文化的傳播者等。
傳統(tǒng)大學(xué)求學(xué)、做人并重的一體化教育在時代的變遷（社會經(jīng)濟、科技文明的進程）中出現(xiàn)了偏向，即極重視成才（求學(xué)）而忽視成人（做人）。這一趨勢的進一步發(fā)展，導(dǎo)致了原本同屬一體的成才與成人教育被生生剝離，進而使目前的大學(xué)在成人教育方面長期處于真空或缺氧狀態(tài)。因此，目前的大學(xué)生語言隨意、行為過激，普遍缺乏責(zé)任感和身份意識，不僅有他們自身的原因，更是與大學(xué)在成人教育方面的嚴(yán)重失責(zé)有著直接的聯(lián)系。相關(guān)社會調(diào)查表明，近年來大學(xué)生的社會地位和聲譽均出現(xiàn)了下滑的趨勢，大學(xué)生職場屢屢受挫，除了畢業(yè)生供給總量增加外，大學(xué)生做人處事的欠缺無疑是一個最重要的原因。
大學(xué)生成人教育的弱化和缺位，其根本原因在于我國轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟社會極端的急功近利思潮對大學(xué)主流文化的侵襲；隨著大學(xué)教育工作者的新老交替，大學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)正在逐步失落。表現(xiàn)在教學(xué)上，極端強調(diào)專業(yè)教育，嚴(yán)重忽視人文教育；表現(xiàn)在組織上，重視專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，忽視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，更有甚者，在擴招后有的高校讓一些低學(xué)歷低層次的沒有任何資質(zhì)的人擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員工作。這些現(xiàn)象表明，許多高校對成人教育的認(rèn)識還存在著誤區(qū)，并未將此項工作提上日程。
成人教育由誰承擔(dān)，如何展開？
成人教育只能在密切接觸同學(xué)中潛移默化一點一滴地進行，而能夠與大學(xué)生密切接觸、對其影響最大的就是輔導(dǎo)員，因此培養(yǎng)一支能夠真正職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，可謂當(dāng)務(wù)之急。
基于針對這一突出問題的深刻認(rèn)識，我院抓住輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，率先開設(shè)全國大學(xué)輔導(dǎo)員高級培訓(xùn)班，加快職業(yè)化隊伍建設(shè)步伐，著力培養(yǎng)能夠真正擔(dān)負起大學(xué)“成人”教育使命的新一代高校輔導(dǎo)員，強化對大學(xué)生的“成人”教育。本屆培訓(xùn)班認(rèn)真貫徹落實黨中央關(guān)于大學(xué)生思想政治工作的精神，遵循胡錦濤總書記關(guān)于加強大學(xué)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的指示，精心設(shè)置了《大學(xué)與大學(xué)史》、《輔導(dǎo)員思想建設(shè)綱要》、《大學(xué)生思想政治工作要覽》、《高校輔導(dǎo)員應(yīng)確立的意識》等一系列關(guān)乎大學(xué)歷史、現(xiàn)狀與未來，大學(xué)生 “成人”的整體性知識體系課程，并由具有多年高校管理教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)主講，實行理論學(xué)習(xí)、研討、業(yè)務(wù)實踐三結(jié)合，使學(xué)員能夠全面認(rèn)知高校輔導(dǎo)員的工作環(huán)境、內(nèi)容、思路和方法。首屆培訓(xùn)班教學(xué)歷時兩個多月，總課時量高達295節(jié)，學(xué)員們理論和業(yè)務(wù)考核結(jié)果表明，我院職業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍已初步形成。
在我院首屆大學(xué)輔導(dǎo)員高級培訓(xùn)班結(jié)業(yè)之際，教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，這進一步印證了我院高層領(lǐng)導(dǎo)的思想，尤其是劉院長興學(xué)理念的前瞻性。
我院輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容新穎、系統(tǒng)、深入、全面，切中目前高等教育人文缺失的核心層面，對相關(guān)重大課題認(rèn)識到位，同時推出了切實可行的“成人教育”方案，具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，讓我們切實感受到了成人成才教育在大學(xué)校園的回歸，因此在社會上反響強烈。陜西省獨立本科學(xué)院、民辦高校以及西北大學(xué)等重點院校的相關(guān)學(xué)生工作管理部門負責(zé)老師對此給予極大的關(guān)注；陜西省教育廳高校學(xué)生處張長保處長、社會力量辦學(xué)管理中心李維民書記一致認(rèn)為我院在全國高校中開了一個好頭。
可以相信，歷經(jīng)學(xué)院獨具特色成人教育的洗禮，我們的同學(xué)將會以全新的精神面貌走向社會，贏得自己的事業(yè)，贏得社會的尊重。
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