黨的二十大勝利閉幕后，全國上下形成了熱烈的討論氣氛。我校教師也緊跟步伐，開展了形式多樣的研討。作為思政課教師，我們更是需要在頂層設計與微觀落實相結合中體現黨的二十大精神的內涵。本文將著重探討黨的二十大精神融入我校的思政課的實踐路徑。
一、打造名師強師主力軍，站穩(wěn)“知”與“學”
習近平總書記強調：“思政課教師只有自己信仰堅定，對所講內容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。”為講好黨的二十大精神，思政部全體教師多次以集體學習及個人學習的形式，深度研討二十大報告文本，持續(xù)夯實自己的理論根基。打破對黨的二十大精神的“熟知”，實現對黨的二十大精神的“真知”。對二十大報告中提到的“三個務必”、“三件大事”、“中心任務”、“中國式現代化”、“美麗中國建設”、“必由之路”等重要論述的精髓，在內核剖析中做到真信。以部門高級職稱的教師為學科帶頭人，發(fā)揮部門內部教師的傳幫帶作用，著力打造一支政治站位準確、目標意識明確、理論理解精確的名師強師主力軍。
二、發(fā)揮課堂主渠道，守護“信”與“思”
課堂是現代學子實現成人成才教育的主渠道，亦是教師展現自己政治素養(yǎng)、理論功底、教學技能的主渠道。在實現對學生的成人成才教育過程中，思政課的主戰(zhàn)場作用尤為重要。將黨的二十大精神融入我校思政課，一方面要發(fā)揮教師的切入口作用，另一方面則要實現課堂的突破口大關。教師實現傳道授業(yè)解惑，就是要將轉化知識體系的教材體系轉變?yōu)榻虒W體系，教材把零散的知識轉化為具有邏輯性的知識模塊，教師則將這種知識模塊通過深化、具化和活化的作用轉變?yōu)闇\顯易懂的學科知識。思政課教師以教學體系為紐帶，用黨的二十大精神的理論涵養(yǎng)當代青年，引導青年在“學”中“思”，在“思”中“信”。
三、拓展實踐新路徑，練就“用”與“行”
馬克思主義的認識論告訴我們，認識來源于實踐，認識的目的又回歸于實踐。黨的二十大精神是對我國過去歷史經驗和未來科學規(guī)劃的成功總結，黨的二十大精神來源于黨和國家全國各族人民的偉大實踐，也是我國實現第二個百年奮斗目標的重要指引。幫助我校青年學生真正實現成人成才，就是要將他們鍛造成理論水平與行動能力俱佳的優(yōu)秀學子。從拓展實踐新路徑的角度，就是要督促青年學生從信仰馬克思主義到用馬克思主義的科學方法解決現實中的困難，在實踐中檢驗理論，在行動中強化實踐能力。
總之，思政課教師在教學內容與黨的二十大精神相融合時，應該注重學科優(yōu)勢、專業(yè)特色、學生特征等區(qū)別，將矛盾的普遍性與特殊性相結合，既尊重黨的二十大精神理論的權威性，又體現教學手段的多樣性。 |
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