2017年5月8日-5月12日，在老校長劉董事長的支持下，在學生處領導的關心下我有幸參加了第二期全省高校心理健康教育專題培訓班的學習，高教委的領導和老師們對此次培訓非常重視，課程安排非常緊湊，內(nèi)容覆蓋廣泛全面，形式多樣，通過此次學習提高了我們在心理學方面的理論水平，也提升了自己作為一名輔導員的心理素質(zhì)，在此，十分感謝領導給予我一次這樣的學習的機會。感覺時間過得很快，收獲很大。對于此次培訓的內(nèi)容和體會我做以下總結(jié)和分享：
一、目前高校心理健康教育面臨著很多困難。絕大部分高校缺乏一支專業(yè)的心理健康教育隊伍，人員配備上無法達到省上1：3000的要求，各校的心理健康教育的課程設置不完善，心理健康教育尚未得到普遍推廣，以及心理咨詢老師和輔導員在心理健康教育上的契合度不夠。
二、 高校輔導員自身心理素質(zhì)的提升。對于輔導員在心理健康教育方面的培訓力度有待加強以及輔導員的督導工作的開展，高校應注重輔導員的團隊建設。
三、 高校心理健康教育輔導員所承擔的重大使命。輔導員務必將自身職責劃分清晰，即輔導員不可以做心理咨詢�，F(xiàn)在很多高校輔導員已經(jīng)考取三級心理咨詢師和二級心理咨詢師，但是在做學生管理工作過程中不可貿(mào)然對學生進行心理咨詢。因為學生和輔導員是被管理者和管理者的身份或者是說被引導者和引導者的身份。但是輔導員在心理健康教育這個工作中又起著非常重要的作用，因為輔導員是最熟悉學生所有情況的，當輔導員了解一些心理健康教育的基礎時，可以給學生在最恰當?shù)臅r候提供最好的引導，協(xié)助學生走出困境。即當學生遇到困境時，輔導員可以早發(fā)現(xiàn)，早預防，盡量不讓學生的問題發(fā)生泛化，演變成心理問題。其次，輔導員可以在日常工作中將心理健康的科普教育落實到學生，讓學生可以掌握基本的心理調(diào)解技能，同時，當面對自己調(diào)解不了的心理問題時，可以主動找到專業(yè)性更高的心理老師尋求幫助。
四、高校輔導員和專、兼職心理教師應該如何相互配合形成一個完善的心理健康教育體系。高校心理健康工作需要心理咨詢中心的老師做牽頭，充分的利用公共課教育、輔導員思想教育、心理咨詢中心個案咨詢等方式，有效地、全面地開展心理健康教育，提高學生對心理水平，同時懂得一些基本的心理技能，學生與學生之間相互幫扶。而輔導員需提升自身的心理健康方面的理論水平，同時在實踐中不斷的提神自身的心理素質(zhì)，靈活運用一些常用的心理咨詢技術處理一些個別同學的特殊問題。輔導員也應了解到學生的哪些情況需要及時轉(zhuǎn)介到心理咨詢中，讓心理教師提供專業(yè)的咨詢。
我校在高校心理健康教育方面是穩(wěn)步前進中不斷地探索和創(chuàng)新，各項工作基本達到省上的要求，素質(zhì)發(fā)展中心的管理體系也在不斷地完善，在每周三的部門學習會上我們也常常會學習一些心理學理論。而這次為期一周的培訓內(nèi)容豐富充實，形式多樣，不僅讓我學習到了更多專業(yè)知識，也讓我和各個高校的同行有了更多交流的機會，學習和借鑒各校的好的方法，希望自己在以后的工作中將學習到的知識靈活運用，進一步在學生中開展心理健康教育，為我校的建設貢獻自己的一份力量。 |
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