真正開始工作，真正開始成為一名教師以后，才意識到“困難”二字的意義，曾經(jīng)的我將自己理解的概念性的內(nèi)容認(rèn)定為標(biāo)尺、模板，自認(rèn)為只要按照個(gè)人所看到的、聽到的、了解的只是去面對認(rèn)知中的這份工作，就會(huì)得心應(yīng)手，但事實(shí)證明理論概念并不完全適用于實(shí)踐。
從一開始跟軍訓(xùn)時(shí)就意識到自己面對這一百多名學(xué)生就是一百多個(gè)截然不同的鮮活的個(gè)體。他們有其獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)出來的也是自己急于“出示”的優(yōu)秀名片，而我也同樣是急于去發(fā)掘大家的基底，急于表述自己的人生經(jīng)驗(yàn)，這樣直接導(dǎo)致的后果就是：我只看到了同學(xué)們的表，同學(xué)們只聽到了我的皮，我們最終也沒有走進(jìn)彼此的世界。面對層出不窮的學(xué)生問題，我希望自己每一件都能做到最好，卻又事事難全;我希望每一位同學(xué)都能明白我的苦心，卻又疏于表達(dá);我希望學(xué)生都能活的精彩同時(shí)不忘自律，卻又感到不易引導(dǎo)……在一段時(shí)間的工作后，甚至有了極為悲觀的情緒，心想是不是因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔恪⒔?jīng)驗(yàn)不夠、內(nèi)心不夠強(qiáng)大等原因才讓現(xiàn)今的自己倍感無助。再回想，是誰當(dāng)時(shí)信誓旦旦地說最喜歡和學(xué)生在一起交流，幫助他們進(jìn)步、最想要將自己走過的遺憾的或是正確的路告知于自己的學(xué)生、最樂于傾聽同學(xué)的心事，幫他們修復(fù)心靈創(chuàng)傷，可現(xiàn)在無助的、唯諾的又是誰。
入職以來，讓我日漸慚愧的是我的工作效率這件事。手忙腳亂，這是我對自己首次工作的最貼切的自我評價(jià)。當(dāng)我看到其他老師都能順利又快速的完成一項(xiàng)項(xiàng)工作，而自己總是事到臨頭才心急如焚。又因?yàn)榧庇谕瓿扇蝿?wù)而導(dǎo)致有速度卻沒有質(zhì)量。但有關(guān)這一點(diǎn)，終有總結(jié)而得，現(xiàn)在凡事先列出計(jì)劃安排，每一項(xiàng)任務(wù)的要求、完成時(shí)間標(biāo)注，緊急事件標(biāo)記做標(biāo)簽貼在電腦前來提醒自己勿忘。保證一天比一天的事項(xiàng)安排更加清晰、明了，也就保證了自己不拖累大家的腳步，同時(shí)保證完成任務(wù)的質(zhì)量。
當(dāng)然，現(xiàn)在的我并不是就此沒有了困擾，當(dāng)我回顧的時(shí)候，我仿佛看到了一個(gè)并不優(yōu)秀、并不完美的自己，我看到了自己的缺點(diǎn)，自己的懦弱，但作為一個(gè)初來乍到的菜鳥，該做的不是一味地逃避或輕言放棄，至少我有所收獲，也不是一事無成。至少我漸漸明白了想要引導(dǎo)學(xué)生，一味地追求極端的嚴(yán)厲或是寬容都無法將其帶入正軌;再有迫切地追求所謂的“靈活”、隨機(jī)應(yīng)變，只會(huì)將自己逼入一個(gè)無法跳脫的死角;一切理論上的方法、技巧等在遇到實(shí)際的問題面前，不變通就是紙上談兵……這些看似普通又簡單的道理卻是在自己親身經(jīng)歷之后才有資格言談的自我總結(jié)。所以，至今為止我學(xué)到的最深刻的道理竟然是，我明白了能夠解決問題的永遠(yuǎn)只有方法二字，而不是去逃避或者暗自傷神。 |
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