2017年11月22日下午我院第八屆青年教師授課大賽的決賽在經(jīng)管樓218教室火熱進行，聽完各位老師的授課受益頗多，看著臺上的青年教師仿佛就看到了2013年參加賽教的自己。來學院工作已經(jīng)整整五年了，從上臺前緊張不安到從容自如，從助教到講師，講臺上的每一分鐘都積累成今天的教學經(jīng)驗。以下談?wù)勛约簩Ρ敬未筚惖膸c感受。
一、備教材，教材是備課環(huán)節(jié)中的重中之重，沒有那個老師不是有備而站到講臺上的。本次賽教中的基礎(chǔ)部的韓玉會老師則用井井有條的語言，傳授了計算機的進制轉(zhuǎn)換;工程技術(shù)學院的姚怡老師邏輯清楚、語言簡練，將復雜的混凝土條形基礎(chǔ)工程量計算問題分析的清晰明了;商學院的王文娜老師選擇在有限的時間中，用具體的事例剖析了微觀經(jīng)濟學中一個具體的問題——外部性。三位老師清晰的邏輯思路以及干練準確的語言表達無不體現(xiàn)出她們在備課過程中付出的努力，沒有精細的鉆研教材就沒有講臺上娓娓道來有條不紊的表達。
二、備學生，教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師能通過教育教學過程不斷自我教育和完善，課堂上，學生的多角度回答會給老師帶來新的靈感，這種靈感繼而對教師的教學研究帶來突破口，為教師的科研提供了新思路。為人師，這筆寶貴精神財富是其它職業(yè)所不可比擬的。
教師在研究教材的同時，還要分析學生對將要學習的新知識的接受能力，合理采用適合學情特點的教學方法，設(shè)計適應(yīng)學生個性、能力發(fā)展的教學內(nèi)容。教師通過備學生，可以優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能，促進學生人格的健全發(fā)展，視學生為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，最大限度地調(diào)動其潛能，促進自身的主動發(fā)展。從學生熟悉的情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，對教材進行適當重組和整合，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，感受學習的意義。本次賽教中表演藝術(shù)學院的朱佳囡老師，就結(jié)合學生的特點采用了耳目一新的方式授課，在現(xiàn)場親自指導三名學生學習藏族舞蹈屈伸動律，身姿優(yōu)美、教態(tài)大方。
三，備自己，教師的教學個性是一個教師在教學活動中區(qū)別于他人的非模仿性的教學風格。它是一種獨創(chuàng)，是教師“自我”在教學中的一種顯示，具有個體性。它是教師自身的個性對教學內(nèi)容的理解和融合，然后升華成教師的教學價值觀，并形成教師自己的教學特色。教師在教學中，不僅語言要幽默、生動，而且設(shè)計要巧妙精致。只有這樣，學生聽課后才會回味無窮，得到一種美的享受。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。我們要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。 |
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