為幫助和鼓勵困難學生順利完成學業(yè)，國家和高校采取了一系列資助措施，大學生資助工作便成為學生工作的一個重要組成部分。切實做好這項工作是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要內容，對幫助家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)、健康成長成才具有重要意義。
做好資助工作對大學生尤其是貧困大學生意義深遠，然而在我們一般的資助評議的過程中卻往往存在一些問題。
首先，對“貧困生”的精準認定有困難，直接的依據(jù)只有貧困證明和學生入學時填寫的家庭情況調查表，但現(xiàn)在有的學生弄虛作假，導致一些真正的貧困生沒有得到資助而一些偽貧困生反而占據(jù)資助資源。家庭經(jīng)濟很寬裕的學生通過虛假證明享受國家有限的資助資源，這是對教育公平的一種極大阻礙。
其次，資助評議的方法存在很多爭議：1、虛假信息影響民主評議的公正性；2、評議小組成員難以確定；3、評議小組成員對申請學生的實際情況不夠了解，往往依據(jù)人際關系來投票。在班級進行民主評議時，無論哪種方法都會存在一些弊端。例如：全班公投，由申請資助的學生先說明自己的情況，班中全體學生進行投票。這個方法的優(yōu)點是全體同學共同參與，增加了評議的透明性，最大限度體現(xiàn)了民主；而缺點也很明顯：1、部分學生進行拉票；2、許多家庭困難學生不愿公開宣講自己的痛苦家史和苦難經(jīng)歷；3、牽扯的人多，可操作性差。另一種辦法是只由申請資助的學生成立評議小組進行評議，先由每位申請的同學向其他同學講述自己的申請理由，最后這些同學討論投票評議。優(yōu)點：1、只由申請的同學參加，可操作性強；2、由于大家都是困難學生，相互之間不用避諱講述自己的家庭情況；3、增進困難學生之間的了解，使大家體諒到他人的困難；缺點是對于全體同學來講不夠公開透明，容易引起其他學生的異議。
為了使學生資助工作開展的更有意義，我認為資助民主評議過程中一定要注意以下兩點：1、資助評議的辦法可以多種多樣，但是一定要堅持是公平、公正、公開的原則。2、勿忘以資助評議為契機對學生進行誠信教育、勵志教育、感恩教育及心理健康教育。
資助的目的是幫助和鼓勵困難學生順利完成學業(yè)，在資助的同時我們不能忘記要對他們進行全面的教育。
1.將資助與心理健康教育相結合。例如家庭突發(fā)重大變故學生，對其進行資助的同時，單獨進行談心談話，鼓勵他們樹立信心，克服困難；對勤工助學學生，肯定他們自強自立的做法，引導他們處理好兼職與學習的關系；對于申請而未獲得資助的學生，讓他們懂得外部的資助是有限的，改變自身命運更多的是靠自己的努力。
2. 資助與誠信教育相結合。首先要誠信申請：在國家助學金、勵志獎學金等無償資助中做到誠信申請，提供真實可靠的信息；其次要誠信還貸：在申請貸款后做到誠信還貸。
3. 資助與勵志教育相結合 。通過座談和班會等形式，引導教育困難學生坦誠面對貧困，正視貧困，鼓勵他們自強不息，勇往直前。以自強自立大學生的評選為契機，利用晚點名學習自強自立大學生的先進事例，在學生中樹立榜樣，鼓勵困難學生自尊、自強、自立、自愛。
總之，做好大學生資助工作意義深遠，還需要我們學生工作者不斷努力。
學生處 張雪 |
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