豐富多彩的校園活動是大學生活的重要組成部分，開展大學校園文化活動,促進大學校園文化建設(shè)的意義,就在于通過營造一定的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍和制度環(huán)境,使身在其中的每個成員的思想道德、價值觀念、心理素質(zhì)和行為準則在潛移默化中產(chǎn)生認同，從而實現(xiàn)對大學生精神、心靈和性格的塑造。然而在日常工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的同學不能正確認識到積極參加集體活動的意義，更不能很好的權(quán)衡自我利益與集體利益的關(guān)系。
在學校一次的大型集體活動時我發(fā)現(xiàn)有位男同學未到，隨后我找該同學談話，經(jīng)過交談了解到，該同學高中時期就不愛參加各類學生活動，家庭條件較好、但性格內(nèi)向孤僻，不太與同學們溝通，不喜歡參加集體活動，認為集體活動沒有意義，只要做好自身的學習就好，他的學習成績相對還比較優(yōu)秀，這次談話之后我讓班干部及其舍友多關(guān)注其思想動態(tài)，并利用查宿等時間對與他交流，尋找該生不喜歡參加集體活動的原因，不直接給予批評，而是先讓他給老師和同學提建議，然后再講解參加集體活動的好處以及作為一名合格的大學生該如何正確的認識自我與集體的關(guān)系。讓同學慢慢的懂得了該怎樣規(guī)劃自己的大學生活，學會處理自主性與合群性的關(guān)系。
在日常工作中還會發(fā)現(xiàn)有這樣一些同學，在宿舍總是自己想干什么就干什么，從來不顧及舍友的感受，有時會在舍友休息的時候自己大聲唱歌或者大聲玩游戲，宿舍集體打掃衛(wèi)生也從來不參加，所有的事情都是以自我為中心，不會考慮到集體的利益，這也是典型的自主性與合群性的問題，作為輔導員老師一定要讓同學從思想上認識到自己的錯誤，讓其能真正的理解自主性與合群性的關(guān)系以及處理好兩者關(guān)系對自己發(fā)展的重要性。這樣不僅對同學的未來發(fā)展有重要的意義，而且有效的杜絕了宿舍矛盾的發(fā)生，同時有利于輔導員老師對于宿舍的管理。
大學教育包括“成人”和成才兩個方面。成才教育在專業(yè)教育方面，“成人”教育在綜合素質(zhì)方面，自主性與合群性問題就是大學生觀念與行為綜合素質(zhì)的重要方面。其實不能正確處理自我與集體的關(guān)系，是目前大學生普遍存在的問題。大學生自我意識與集體意識問題歸根結(jié)底是屬于學生自主性與合群性的問題。為了很好地履行大學的這一職責，我們對當代大學生的自主性與合群性的實際狀況應有客觀的、清醒的認識與評估，要理解合群性是大學生“成人”素質(zhì)教育的最重要的內(nèi)容之一，這涉及到大學生活如何平穩(wěn)度過，更涉及到同學們的未來如何能夠很快適應社會。
具體說也就是我們的畢業(yè)生在未來是以自己足夠的合群性融入社會，被用人單位接納，受同事歡迎，受老板和主管重用，還是以自己那些不正確的所謂“自主性”被社會所排斥，在職場上屢屢失意，被同事排擠、被老板和主管“炒魷魚”，或者動不動就以自己的“自主性”去“炒老板的魷魚”，從而成為漂泊于社會各個角落的失敗者?我們對此一定要有非常清醒的認識，以便為我們的同學培養(yǎng)出良好的合群性，先以合群性立世，求得生存，再考慮以健康的自主性去發(fā)展。當然，這樣表述本身就是淺層次的將自主性與合群性對立起來的表述。我們不妨先以這種較淺層次的理解去指導自己與同學的“成人”過程，達到一個基本水平后，再提升到更高的互相促進相得益彰的層次。這樣，我們的同學就會迅速成長成熟起來。
2015級輔導員 南世杰 |
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