為了提高青年教師的整體教學水平，鼓勵新老教師互相學習，我校特于2017年11月份隆重舉辦了第八屆青年教師授課大賽。大賽地點定于經(jīng)管樓218階梯教室，分初賽與決賽兩個階段，共進行三場，12位青年教師參與此次賽事。我作為藝術(shù)設計學院青年教師有幸參與了此次活動，于我個人而言這次活動意義重大，我所看到的、學到的和體會到的皆是入職以來最深刻的。
比賽采取初賽和決賽的晉級制，在活動開始前一周12名參賽教師根據(jù)抽簽決定初賽的出場順序，這體現(xiàn)了本次活動公平、公開、公正的原則。此后一周大家開始進入到緊張的備課階段。此次授課與實際課堂授課有所不同，以往的一節(jié)課是45分鐘制，大賽則采用了20分鐘制。我們需要在20分鐘內(nèi)完成一次完整的主題授課，授課內(nèi)容的選擇要有主題性，重點、難點突出，課堂節(jié)奏張弛有度，同時對教師的語言表達和課堂互動都有嚴格要求。雖然只是短短的20分鐘，但是對授課教師的素質(zhì)要求是客觀的、全面的、綜合性的。
三場賽事，十二名優(yōu)秀的青年教師為全校教職工貢獻了十二場不同風格的精彩課堂。以往我們總是站在講臺上以一名教師的視角去看課堂，難得有這樣一個不同視角的學習機會。雖然我止步于初賽，但是我并不氣餒，因為這是一種歷練，更是成長。下面我將對我參加此次活動的感受做以下總結(jié)：
一、對于整體賽事的感受
1、學校領(lǐng)導高度重視，親自參加到授課大賽現(xiàn)場。為授課的青年教師鼓舞士氣，并提出客觀的建議和改進方法，我想這不止是針對一位老師提出的，它適用于全體任課教師。
2、參賽教師備課充分，熟練掌握授課的基本過程，課堂利用有限的時間認真研究教學策略，挖掘策略實質(zhì)，用策略指導教學設計。課堂要有層次，教學活動的目的要明確，使課堂上的各個環(huán)節(jié)銜接自然。
3、授課教師條理清晰，語言表達能力強，有親和力。舉手投足間我感受到他們風情幽默、激情上進。特別是形式多樣的實踐教學和課堂互動是本次賽事的亮點之一。
4、運用多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化，提高學生學習興趣，將課堂與課外聯(lián)系起來。
二、針對自身授課的自評
通過對其他參賽教師課堂的學習，我發(fā)現(xiàn)自己在授課過程中存在一些不足之處。
1、引課。老師講課突出的是引導，合理的課堂組織能夠引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步具有層次和節(jié)奏。同時學生還可以在課堂上一直保持良好的積極性和精神狀態(tài)。回想自己的課堂，很多時間學生是被動的接受，沒有主觀的參與。所以，今后還需多向優(yōu)秀教師的課堂學習，抓住引導的時機、關(guān)鍵詞，認真觀察和領(lǐng)悟。
2、教師用語。教師的課堂語言對于教學有重要的作用和意義。好的課堂是需要教師的語言渲染和引導的，若不科學的組織教學用語，就很可能導致學生一頭霧水，抓不住課堂的關(guān)鍵和重點。
三、本次授課大賽的收獲
1、貴在積累。學習需要時間的積累，沒有一日的名師，也沒有一個月的專家，所有的經(jīng)驗都是在日常教學中慢慢積累來的，所以不能急功近利，要扎扎實實上好每節(jié)課。我經(jīng)常提倡學生一課一得，同樣我也要求自己一日一得，完成自身的積累。
2、多請教。三人行必有我?guī)�，每位教師身上都有自己的閃光點，我們互相汲取，相互扶持，開闊了自己的眼界，增長了彼此的見識。自己的教態(tài)不完美，就通過各位老師的親身示范去改正;自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活貫通運用實用的教學用語�？傊�，通過向其他優(yōu)秀教師的學習，讓自己一點點“成長”起來。
通過此次授課大賽，我感觸到自身的不足，明確了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。在日后的教學工作中，我將更加努力，認真積淀作為教師的點滴，爭取早日將完美的課堂呈現(xiàn)給我的每一位學生。 |
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