2018年6月7日，我有幸參加了西北大學教學名師講堂(第六講)“課堂教學如何更好地激發(fā)學生的學習興趣”，是由陜西省教學名師、西北工業(yè)大學教授支希哲主講的。支教授從三個方面闡述：注重教學方法、講求授課藝術(shù)、激發(fā)學習興趣。
一、注重教學方法，增強授課效果
支教授指出，課堂教學方法是決定課堂教學效果和效率高低的一個重要因素。教學方法運用是否得當，直接影響了課堂教學效果和質(zhì)量。在目前倡導以人為本教學觀的情境下，教學方式方法上更應注重發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，讓學生更多參與教學，根據(jù)所授課程特點，開展教學方式方法改革。
教師要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是教學方法功能，從教給學生知識向教會學生學習轉(zhuǎn)變;二是教學方法指導思想，從注入式、滿堂灌教學向啟發(fā)式、研究性教學轉(zhuǎn)變;三是教學方法結(jié)構(gòu)，從教授為主向師生互動、自學為主轉(zhuǎn)變。
接著，支教授結(jié)合他豐富的教學實踐，給聽課的老師們講了七種常用的教學方法：①注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生積極思維;②正確使用變式數(shù)學，突出概念的本質(zhì)特征;③積極采用直觀教學，豐富學生感性知識;④注意新舊知識聯(lián)系，發(fā)揮比較思維作用;⑤善于利用范例教學法，提高學生理解水平;采用“問題導引”方法，促進學生主動思考;開展研究性教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、講求授課藝術(shù)，提升課堂魅力
教學是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。支教授首先從對象的相似、手段的相似、功能的相似和特征的相似四個方面回答了為什么教學被稱之為一門藝術(shù)。接著又結(jié)合具體案例講述了課堂教學藝術(shù)的8方面：課堂教學組織藝術(shù)、課堂教學語言藝術(shù)、課堂教學提問藝術(shù)、課堂教學啟思藝術(shù)、課堂教學板書藝術(shù)、課堂教學教態(tài)藝術(shù)、課堂教學節(jié)奏藝術(shù)和教學課件制作藝術(shù)。教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，從而盡可能充分提高課堂教學效果與質(zhì)量。
三、激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。所以古今中外教育家無不重視興趣在教育教學和智力開發(fā)中的作用。支教授指出，在教學中，教師只有激發(fā)學生對所講授知識的學習興趣，才能充分調(diào)動其學習的主觀能動性，才能促使其學好知識，提高教學效果。那么，如何更好地激發(fā)與調(diào)動學生學習的興趣和積極性呢?支教授結(jié)合自己所教授的力學課程，給現(xiàn)場的老師們做了非常生動地回答，提出了激發(fā)學習興趣的 7種途徑：通過課程緒論激發(fā)學習興趣;通過概念講解激發(fā)學習興趣，;通過工程實例抽象為研究模型激發(fā)學習興趣;通過聯(lián)系工程實際激發(fā)學習興趣;通過知識拓展與引深激發(fā)學習興趣;通過開展啟發(fā)式、研究性教學激發(fā)學習興趣;通過多媒體教學資源激發(fā)學習興趣。
作為一名高校教師，我們一定要積極進取，與時俱進，探索教學方法，提高授課藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在聽課中感受樂趣，在學習中開發(fā)智能! |
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