5月29日下午，我有幸來到西北大學(xué)師資培訓(xùn)中心參加西北大學(xué)賴紹聰教授的講座——如何做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)思想、教什么、怎么教)，使我受益匪淺。讓我更加深刻的理解了課程設(shè)計(jì)對(duì)于一門課程的重要。整個(gè)講座僅僅圍繞教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行展開，明確教學(xué)的三大目標(biāo)即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，根據(jù)這三大目標(biāo)進(jìn)行有目的的教學(xué)設(shè)計(jì)。
賴紹聰教授開講就問臺(tái)下在做的老師，什么是大學(xué)的教育?大學(xué)教育僅僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)某種技能嗎?他強(qiáng)調(diào)，作為一名大學(xué)教師，首先要明確教學(xué)的指導(dǎo)思想是什么。人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是“立人教育”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、探索精神、學(xué)習(xí)能力、踐行能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生情商與智商的雙提升。學(xué)生應(yīng)有正確的人生觀、價(jià)值觀，要有對(duì)知識(shí)的渴望和求知欲，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師只有認(rèn)清教育的本質(zhì)才能明確教師的職責(zé)，才能正確的凝練和選擇教學(xué)內(nèi)容，才能正確設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)方法。
明確了教學(xué)的指導(dǎo)思想，就要思考如何精心凝練教學(xué)內(nèi)容,也就是“教什么”，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是把復(fù)雜的問題講簡(jiǎn)單、把厚書講薄，將科學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，將教師自己數(shù)年科學(xué)研究所獲得的感悟，自己對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)過程和體驗(yàn)，自己在領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵過程中的“彎路”，自己對(duì)學(xué)科體系認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟之“精華”，一并教授給學(xué)生。
有了明確的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容后就是“怎么教”的問題。賴教師提出：合理的策略+有效的方法。教學(xué)過程是教與學(xué)雙邊互動(dòng)過程，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教為學(xué)而存在，學(xué)靠教來引導(dǎo)，二者相互依存，相互作用。
通過精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：把教從知識(shí)傳授為主逐步轉(zhuǎn)向以能力提升、價(jià)值觀引領(lǐng)為主;把學(xué)從模仿仿效為主轉(zhuǎn)向探究、實(shí)踐、合作式學(xué)習(xí)為主;把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單的說就是從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。
賴教授通過幽默的語言，典型的教例分析，強(qiáng)調(diào)教師要精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，從課程內(nèi)容回顧——知識(shí)引入——內(nèi)容展開——歸納——引發(fā)思考都要充分融入教師自身對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的感悟。教學(xué)策略選擇的目標(biāo)即是：激發(fā)興趣，留下思考，突出學(xué)生的主題地位、引發(fā)學(xué)生探究、解決問題、提出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，課程教學(xué)的重要任務(wù)就是教學(xué)生從學(xué)習(xí)中“學(xué)會(huì)思想”、“生成智慧”、“生成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過本次賴紹聰教授的精彩講座，我感悟很深，對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的啟示和幫助。 |
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