現(xiàn)代社會(huì)將一個(gè)人的成長(zhǎng)交給教育，現(xiàn)代教育將有志青年的成才寄望于大學(xué)。大學(xué)教育一直以來(lái)都是社會(huì)所關(guān)注的一個(gè)熱門(mén)話題。學(xué)生管理的創(chuàng)新問(wèn)題，學(xué)生心靈世界的健康問(wèn)題，學(xué)生成人成才的教育引導(dǎo)問(wèn)題都是我們教育工作者應(yīng)該關(guān)注和研究的問(wèn)題。
2004年上映的由克里斯托夫.巴拉蒂創(chuàng)作的這部法國(guó)音樂(lè)電影---《放牛班的春天》可謂是轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的電影屆，這部電影十分感人，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響，引人深思。
這個(gè)影片中的學(xué)校的選擇具有典型性。在這個(gè)學(xué)校中都是男學(xué)生，這些學(xué)生都寄宿在學(xué)校，而且這些學(xué)生大部分都是一些頑皮的孩子，馬修發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生里邊的校長(zhǎng)以殘暴的手段體罰學(xué)生，然而這個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置上也有獨(dú)特性，這個(gè)學(xué)校里邊沒(méi)有音樂(lè)課，因此馬修決定用音樂(lè)這種獨(dú)特的方式試圖去打開(kāi)孩子們封閉的心靈。
在這個(gè)影片的構(gòu)圖中多采用一些對(duì)稱式的構(gòu)圖，包括影片中的門(mén)窗都采用這種設(shè)計(jì)，給人一種壓抑的感覺(jué)，這些都在從側(cè)面向觀眾說(shuō)明這個(gè)學(xué)校的教育很死板，讓人不由自主的想起“池塘之底”這四個(gè)字和這里的一切似乎是那么的吻合。
在影片中馬修老師剛到這所學(xué)校校長(zhǎng)和他談話的鏡頭中，對(duì)校長(zhǎng)的拍攝采用的是一種仰拍的手法，而對(duì)于這位新來(lái)的老師，則采用的是一種俯拍的角度，這讓觀眾產(chǎn)生一種在這個(gè)學(xué)校里邊這種黑暗勢(shì)力暫時(shí)是堅(jiān)不可摧的，甚至在整個(gè)影片中對(duì)校長(zhǎng)的刻畫(huà)都采用的是仰拍的角度。
在影片快結(jié)尾的時(shí)候，馬修領(lǐng)著孩子們?cè)谛ｉL(zhǎng)及眾多老師面前展現(xiàn)這些孩子的音樂(lè)天賦，這些孩子在歌唱的是時(shí)候很用心，尤其是從他們的眼神中我們看到的更多的是對(duì)音樂(lè)還有自由的渴望，馬修聽(tīng)到孩子們的歌聲，眼神里邊透漏著欣慰還有滿足。
看完影片，有太多感動(dòng)，但作為一名教育工作者得到更多的是啟示。我們?cè)谌粘５膶W(xué)生管理中應(yīng)該在批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)也要能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要有耐心去挖掘?qū)W生的天賦和潛能，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。這部法國(guó)影片中馬修的行為，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。 |
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