聲樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂工作基本能力的一門重要課程。多年來，聲樂課的教學(xué)方式一直采用一對一的教學(xué)形式。隨著大家對音樂教育觀念的轉(zhuǎn)變及其音樂課新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對學(xué)生的綜合能力、教育教學(xué)能力和創(chuàng)新能力提出了較高要求，意味著如何培養(yǎng)學(xué)生的觀念要進(jìn)行改進(jìn)�；谶@種理念，很多高校在原有一對一的聲樂教學(xué)模式上開設(shè)了聲樂集體課。
聲樂集體課主要培養(yǎng)學(xué)生具有演唱和教學(xué)的雙重能力，使學(xué)生在聲樂教學(xué)中既能掌握一定的歌唱技能、技巧，又能了解一定的聲樂理論知識，并對聲樂教學(xué)法在集體教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的綜合性教學(xué)。聲樂集體課的開設(shè)，有利于學(xué)生客觀的認(rèn)識自己，提高學(xué)習(xí)效率。這種新的課程形式為學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)觀摩的平臺，學(xué)生可以從老師對別人的教學(xué)中得到啟發(fā)，意識到自己在學(xué)習(xí)的過程中的問題，從而達(dá)到使學(xué)生客觀地認(rèn)識自身的不足，提高專業(yè)技能的目的。
聲樂集體課的優(yōu)勢在于：降低了聲樂教師數(shù)量上和教學(xué)時間上的成本投入，對緩解學(xué)生多、師資少、教學(xué)任務(wù)重起到一定作用;上課方式為集體參與，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其積極性、創(chuàng)造性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;它的回課方式是演唱會的形式，強(qiáng)化了課堂藝術(shù)實(shí)踐;增加了學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會鍛煉了學(xué)生實(shí)際演唱能力和學(xué)生的心理素質(zhì)。
高等院校開設(shè)聲樂集體課不僅要求教師有較高的歌曲演唱技能和指導(dǎo)學(xué)生歌曲訓(xùn)練水平以及豐富的聲樂理論知識，作為課堂集體教學(xué)，還要求教師有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育理論基礎(chǔ)，而且特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。教師為了適應(yīng)聲樂集體課教學(xué)，除了運(yùn)用自己已經(jīng)具備的知識和技能外，還要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識和教育理論水平。教師要豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);要用新知識新科技手段來武裝自己;要做創(chuàng)新型的教師。教師只有不斷充電，不斷提高自身綜合素質(zhì)，這樣才可能將學(xué)生引向?qū)拸V的未來之路;才可能指導(dǎo)學(xué)生獲取所需和應(yīng)獲得的知識。 |
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