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　　《財務(wù)分析》是財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)主干課，主要通過一系列分析技術(shù)和方法對企業(yè)的籌資、投資、經(jīng)營、分配活動進(jìn)行分析和評價，是一門實踐性非常強(qiáng)的課程。

　　本課程以往主要采用以課本為主，老師講授的教學(xué)模式，注重基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的系統(tǒng)傳授，忽視了學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)，教學(xué)效果并不理想。特別是隨著信息技術(shù)和AI技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)財務(wù)處理已經(jīng)向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，學(xué)生僅僅掌握的理論知識和信息素養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會及企業(yè)發(fā)展的需要。

　　本學(xué)期我校引進(jìn)“財務(wù)大數(shù)據(jù)分析與決策”系統(tǒng)，《財務(wù)分析》課程采用在機(jī)房邊講理論邊實踐，并將項目任務(wù)驅(qū)動模式應(yīng)用在授課過程中。此教學(xué)模式是將《財務(wù)分析》課程內(nèi)容分為8個項目，每個項目下設(shè)有理論知識、實例企業(yè)的財務(wù)指標(biāo)分析，課堂任務(wù)，課后練習(xí)四個模塊。每節(jié)課前，學(xué)生先在系統(tǒng)自學(xué)視頻，上課前5分鐘進(jìn)行課前測試，課中老師演示實踐操作規(guī)范，結(jié)果展示，課堂任務(wù)發(fā)布。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，開始在系統(tǒng)中采集數(shù)據(jù)，清理數(shù)據(jù)，圖表設(shè)計。然后，老師再帶領(lǐng)學(xué)生看分析結(jié)果，運用到哪些財務(wù)指標(biāo)，如何進(jìn)行財務(wù)指標(biāo)分析。課后，學(xué)生運用課堂內(nèi)容完成課后練習(xí)，并將分析報告上傳系統(tǒng)。老師根據(jù)學(xué)生提交的課后作業(yè)，能夠及時了解學(xué)生對知識點、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析工具的掌握情況。

　　項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)點：

　　1.項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)靈活地將專業(yè)知識和實踐結(jié)合起來，使學(xué)生在實踐操作中掌握了數(shù)字化技能和專業(yè)知識。

　　2.每節(jié)課通過真實企業(yè)案例數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生能觸類旁通，分析解決其它企業(yè)的財務(wù)問題，分析和解決問題的能力明顯提高。

　　3.項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)優(yōu)化了傳統(tǒng)單一的授課模式，大大提高課程應(yīng)用性，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)有所用。

　　4.項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)讓學(xué)生放下手機(jī)，回歸課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和學(xué)習(xí)效果明顯提升。

　　總之，作為高校教師開展教學(xué)活動，要始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生所需知識、能力和素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷探索新的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的動手實踐能力。