在數(shù)字化、智能化、大數(shù)據(jù)、云計算和區(qū)塊鏈等科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育數(shù)字化進程的推進已經(jīng)成為大趨勢�？茖W技術(shù)可以助推教育的發(fā)展，但是教育的發(fā)展，不能脫離教育的本質(zhì)。
教育的本質(zhì)是什么?卡爾·雅斯貝爾斯提出：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
上學期，網(wǎng)媒2202班《大學英語》課程結(jié)課了，在最后一節(jié)課，有一位同學在考完口語后遞給我一張結(jié)課卡片。當時口語考試正在緊張進行中，并未來得及打開，只能匆匆謝過他，又投入到另一個同學的口語考試中。所有同學考完，坐在辦公室，激動地打開信封，映入眼簾的竟然是一張他正接受另一位同學采訪的截圖照片，學生竟然打印成明信片。看到明信片瞬間，震驚之情久久不能平靜，翻看明信片后面的祝福語，觸動、感動回蕩在心間，那一刻作為老師，我體會到了為人師者的幸福感。
回憶一下拉回到一年前，那時我們正在學習《新視野大學英語》第二冊課本中《我們身邊的英雄》這一單元。在本單元結(jié)束時，學生小組合作，他們這一組的創(chuàng)意是校園采訪。播主學生化身記者采訪同學，采訪主題是“你心目中的英雄”。當時外面正下著中雨，也沒有阻擋同學們參與課后活動的熱情。當這位同學被采訪到“你心目中的英雄是誰?”作為一名乒乓球業(yè)余愛好者，他毫不猶豫地答到“馬龍”!
一年時間過去了，學生明信片后面寫著：老師，還記得采訪時我的答案嗎?如果再給我一次機會讓我回答這個問題，我覺得我心目中的英雄是自己!看到學生的回答，我立刻給他回了微信：少前，沒想到一個看似不經(jīng)意的問題能讓你思考良久，而且隨著自己的成長有了新的見解，這一刻教育的意義在你的留言里具象化了，謝謝你!學生回復(fù)到：在忙碌和煎熬的壓力下，我反而在享受新思考的泉涌。
因為有這位學生的微信，所以能看到他的朋友圈。他當時代表學校參加了校際之間的乒乓球比賽，戰(zhàn)況激烈，他壓力比較大。在競爭白熱化下，他頂住壓力，拼盡全力，戰(zhàn)勝自己，肯定自己。在這一情境下，學生以自己為豪，我也為他自豪。后來我回復(fù)到：這是你人生現(xiàn)階段的一個認知和感悟，等人生的下一個階段，或許這個問題會有另一個讓你意外的答案。在一生中探尋生命的意義，這可能就是終身學習的魅力吧!
采訪活動的一個小問題，縈繞在學生腦海一年之久。學生的一個小舉動，傾盡了學生的心意。師生之間的情感交流，在數(shù)智化時代顯得彌足珍貴。教育手段的更新應(yīng)助力教師有效育人，激發(fā)學生主動思考，終身學習，新認知促成學生的螺旋式成長，這可能就是教育的本質(zhì)和意義吧! |
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