在教育這片廣袤的天地里，每一次教學(xué)實(shí)踐都是一次深刻的探索與反思之旅。12月12日，由校團(tuán)委主辦，電影學(xué)院、青年電影制片廠、文學(xué)院聯(lián)合承辦的朗誦會(huì)如期開(kāi)展。這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的朗誦會(huì)，這不僅是一次藝術(shù)的盛宴，更是一次對(duì)教學(xué)理念與方法的創(chuàng)新。
從開(kāi)始籌備朗誦會(huì)到活動(dòng)的正式舉辦，前后1個(gè)多月的時(shí)間。從朗誦會(huì)籌備之初，我們?cè)O(shè)定了朗誦的目標(biāo)：通過(guò)朗誦這一形式，不僅讓同學(xué)們感受到語(yǔ)言的魅力，更要激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感感知力。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，也遇到了諸多挑戰(zhàn)。如何選擇合適的朗誦篇目?如何引導(dǎo)同學(xué)深入理解文本背后的情感與意蘊(yùn)?又如何確保每位同學(xué)都能在舞臺(tái)上自信地展現(xiàn)自己?這些問(wèn)題如同一道道難關(guān)，考驗(yàn)著教師的教學(xué)智慧與組織能力。
在選篇上，通過(guò)院系合作的方式，先從古詩(shī)文篇目中尋找經(jīng)典篇目，再?gòu)慕?jīng)典篇目中，經(jīng)過(guò)一次又一次的現(xiàn)場(chǎng)朗誦篩選，挑選出古詩(shī)文與現(xiàn)代詩(shī)文，進(jìn)行古代現(xiàn)代的碰撞。隨著同學(xué)們參與熱情高漲，以及文學(xué)愛(ài)好者的不斷加入，最終，朗誦形式確定為文學(xué)+朗誦的方式，進(jìn)行聯(lián)動(dòng)朗誦。例如：由文學(xué)院師生、詩(shī)詞愛(ài)好者們提供稿件作品，由電影學(xué)院播音專業(yè)的同學(xué)們進(jìn)行朗誦。這種方式摒棄了傳統(tǒng)的“高大全”式經(jīng)典作品，轉(zhuǎn)而更貼近生活的文本，是一次實(shí)踐上的創(chuàng)新。
在排練過(guò)程中，與同學(xué)們共同理解稿件、品讀稿件，發(fā)揮同學(xué)們對(duì)稿件的情感理解，幫助他們更好地把握人物性格和情感變化。同時(shí)，在技巧方面，如語(yǔ)速的把握、停頓的運(yùn)用、情感的傳達(dá)等，每位教師也都深入到實(shí)踐創(chuàng)作中。為了能夠更好的突出文學(xué)+朗誦這一模式，采用了文學(xué)院與電影學(xué)院共同朗誦的形式，師生們同臺(tái)朗誦，能夠激發(fā)師生們的創(chuàng)作能力。不僅如此，還體現(xiàn)了專業(yè)融合的特點(diǎn)，例如，在大型集體朗誦中，首次突破了50人的集體大朗誦，這不僅是對(duì)指導(dǎo)過(guò)程的一次挑戰(zhàn)，也是對(duì)專業(yè)合作的一次跨越，在節(jié)目中不僅有電影學(xué)院的參與，也有青年電影制片廠的參與，還有文學(xué)院的支持，節(jié)目中播主專業(yè)的同學(xué)們、表演專業(yè)和漢文專業(yè)的同學(xué)們，共同進(jìn)行朗誦表演，這對(duì)以后跨學(xué)科融合具有重要的參考依據(jù)。
通過(guò)這次朗誦會(huì)的實(shí)踐，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念和方法，此外，我們將更加注重激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、勇于表達(dá)，讓課堂成為他們展示自我、成就夢(mèng)想的舞臺(tái)。 |
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