慕課西部行大講堂第五期培訓中，南京大學王海嘯教授與新疆農業(yè)大學王婷副教授的分享猶如春風化雨，為教育教學創(chuàng)新注入了新的活力與思考。兩位專家從不同維度展現了教育數字化轉型的實踐路徑，讓我深刻感受到高等教育在新時代背景下的變革力量。
王海嘯教授以 “生成式人工智能賦能高校教育教學創(chuàng)新” 為核心，揭示了AIGC工具在課程建設中的無限潛力。他提出的 “以人為本” 理念令人印象深刻，強調技術的應用需始終圍繞學生的成長需求。在 “通用學術英語寫作” 課程中，通過GAI技術更新教學大綱、生成個性化教學內容，不僅提升了教學效率，更激發(fā)了學生的創(chuàng)造力�，F場演示的GAI生成教學大綱、制作課程PPT及微課的過程，讓我直觀感受到人工智能與教育深度融合的魅力。這種技術賦能不僅是教學手段的革新，更是對教育本質的回歸——通過技術解放教師的重復性勞動，使其能夠更專注于學生的個性化指導與思維培養(yǎng)。
王婷副教授則以 “慕課西行推動校本課程建設：從輸血到造血” 為切入點，分享了新疆農業(yè)大學在課程建設中的探索與實踐。作為國家級一流課程 “大學英語” 的負責人，她帶領團隊將線上線下混合式教學與校本實際緊密結合，通過信息技術實現課程資源的共建共享。這種 “造血式” 的課程建設模式，不僅提升了本校的教學質量，更通過慕課西行計劃與東部高校聯動，促進了優(yōu)質教育資源的均衡化。她提到的 “立足校情、學情，發(fā)現真問題，創(chuàng)設新路徑” 的教學心得，深刻詮釋了教育創(chuàng)新的本質：只有扎根實際，才能讓教育改革落地生根。
兩位專家的分享讓我認識到，教育創(chuàng)新既要擁抱技術變革，也要堅守育人初心。王海嘯教授的AIGC實踐讓我看到了技術如何成為教學的 “倍增器”，而王婷副教授的校本課程建設則讓我體會到教育公平的實現需要因地制宜的智慧。
作為教育工作者，我們應積極借鑒這些經驗，將數字化工具與教學實踐深度融合，同時立足本土需求，探索具有特色的教育創(chuàng)新之路。正如兩位專家所展示的，教育的魅力在于不斷探索與突破，而我們的使命，就是在這個變革的時代，用智慧與汗水書寫教育的新篇章。 |
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