《廣播電視概論》是對廣播電視兩大媒體的入門性教學課程，它的教學對象既有廣播電視專業(yè)學生，也有新聞學等其他專業(yè)學生。在我印象中，史論性的課程對于大多數(shù)學生來說是枯燥乏味的，引不起大家的學習興趣，對于錄音、錄像、攝像、剪輯等技術(shù)操作性的課程反而被學生們認為是重中之重，基于這點考慮，并結(jié)合給13級廣編專業(yè)學生教受這門課程的教學和實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Ρ鹃T課程的教學體會：
一、將課程分版塊講述：授課時將本門課程劃分為史論、業(yè)務(wù)理論、理論與現(xiàn)實節(jié)目形態(tài)對接三部分。史論模塊主要講述廣播電視的產(chǎn)生、發(fā)展及基本規(guī)律、廣播電視的研究對象與研究方法、廣播電視的傳播特性、社會地位與功能功能；業(yè)務(wù)理論包括廣播電視節(jié)目要素，電視節(jié)目的制作系統(tǒng)和制作方式，廣播電視體制與經(jīng)營管理；理論與現(xiàn)實的對接為本學期的主要內(nèi)容主要講述了新聞節(jié)目、紀錄片、社教節(jié)目、服務(wù)性節(jié)目、文藝性節(jié)目、訪談節(jié)目以及真人秀節(jié)目。采取個案分析與問題討論的形式。
二、堅持理論性、系統(tǒng)性與實踐性、創(chuàng)新性相結(jié)合。如何將基本理論講得鮮活生動，深入淺出，要點明確，以新聞節(jié)目為例，新聞節(jié)目形態(tài)講述完畢后，讓學生以分小組的形式策劃一檔《校園新聞》。小組共同討論欄目策劃方案，并將策劃方案付諸于實踐，上交動態(tài)視頻。雖然剛開始學生覺得作業(yè)難度大，但最后每個小組的同學都盡力完成作品。在課堂觀摩過程中，針對作品中板塊名稱、字幕、拍攝角度、文字稿的把握、主持人（記者）手勢語等方面提出修改意見，從目前情況看，教學效果良好，既提高了學生學習積極主動性，又加強了學生的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)。最重要的是讓學生體會到團隊合作意識的重要性。
三、教書育人，教學相長。課下聽取校外兼職教師的課程，汲取好的教學經(jīng)驗和教學方法：如何管理課堂，如何調(diào)動激發(fā)學生的積極性。在上課過程中，十分重視自身素質(zhì)建設(shè)，以極其認真的態(tài)度對待教學，注重與學生的交流，重視學生反饋，與學生的互動中，自己也深受啟發(fā)，受益匪淺。
今后，我要珍惜學院提供的各種機會，提升自己的教學與科研能力，迅速成長為一名骨干教師，為學院教學事業(yè)添磚加瓦。
藝術(shù)傳媒系：王營 |
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