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　　一、引言

　　在媒介融合與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，短視頻制作已成為新聞傳播、數(shù)字媒體等專業(yè)的核心課程。然而，當前高校該課程普遍存在"重理論輕實踐"的教學(xué)傾向，導(dǎo)致學(xué)生雖掌握基礎(chǔ)理論，卻難以應(yīng)對真實場景下的創(chuàng)作需求。本文結(jié)合筆者在某高校的教學(xué)實踐，針對課時分配、實操訓(xùn)練等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的問題展開分析，探索提升學(xué)生短視頻創(chuàng)作能力的有效路徑。

　　二、短視頻制作課程現(xiàn)存問題分析

　　1、 理論與實踐課時失衡，實操訓(xùn)練不足

　　當前課程設(shè)置中，理論教學(xué)占比普遍高達60%-75%，實踐課時僅占1/3-1/4。以筆者所授課程為例，原教學(xué)計劃為每周2課時，共12周24課時，其中理論講解占16課時，實踐拍攝僅8課時。這種"滿堂灌"的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的拍攝、剪輯練習(xí)機會。結(jié)課作業(yè)調(diào)研顯示，68%的學(xué)生認為"理論知識易懂，但實際操作困難"，53%的學(xué)生表示"首次接觸設(shè)備時完全陌生"，暴露了實踐訓(xùn)練嚴重不足的問題。

　　2、 單次課時短且分散，小組實操效率低下

　　傳統(tǒng)每周2課時的授課模式存在顯著弊端。90分鐘內(nèi)需完成"理論回顧-任務(wù)布置-分組實操-點評總結(jié)"全流程，實際留給學(xué)生的實操時間僅40-50分鐘。短課時導(dǎo)致學(xué)生難以完成"構(gòu)思-拍攝-剪輯"完整流程，創(chuàng)作連貫性被割裂，常出現(xiàn)"拍攝中斷、思路遺忘"的情況。

　　3、模特資源緊張：班級人數(shù)30-50人，按6-8人分組，每組僅能使用1組模特，人均實操時間不足10分鐘;

　　3 理論與實踐銜接松散，知識轉(zhuǎn)化效率低

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，理論講解與實踐操作常呈"割裂狀態(tài)"。例如，在講解"景別運用"理論后，學(xué)生實操時仍普遍出現(xiàn)"特寫濫用""全景信息缺失"等問題，反映出理論知識未能有效轉(zhuǎn)化為實踐能力。

　　三、實踐教學(xué)優(yōu)化策略：長課時+主題化+小組制

　　1 重構(gòu)課時結(jié)構(gòu)，實施"長課時沉浸式"教學(xué)

　　建議將單次授課時長從90分鐘延長至360分鐘，每兩周授課一次，全學(xué)期共6次授課。在這四小節(jié)連上時，學(xué)生可以時間充沛的體驗完整創(chuàng)作周期，其中包括單次授課涵蓋30分鐘"理論導(dǎo)入-60分鐘分組策劃-180分鐘現(xiàn)場拍攝-60分鐘初步剪輯-30分鐘點評總結(jié)"全流程，學(xué)生可在連貫時間內(nèi)完成從創(chuàng)意到粗剪的完整創(chuàng)作;資源利用率提升：每組可輪流使用設(shè)備，人均實操時間從10分鐘增至30-40分鐘，模特配合時間延長至240分鐘，解決"排隊等待"問題;深度技能訓(xùn)練：教師可實時觀察學(xué)生操作，針對構(gòu)圖、運鏡等細節(jié)問題現(xiàn)場指導(dǎo)，及時糾正錯誤手法。

　　2 以"主題化項目"串聯(lián)理論與實踐

　　將全學(xué)期課程拆解為6個遞進式創(chuàng)作主題，每個主題融合特定理論知識點，實現(xiàn)"做中學(xué)"的教學(xué)目標(見下表)：

　　3 強化小組協(xié)作機制，優(yōu)化實操流程

　　采用"6人小組制"，明確分工角色每位同學(xué)擔(dān)任一個職務(wù)導(dǎo)演、攝像、剪輯、場記、模特、后勤，通過協(xié)作提升實操效率。首先課前預(yù)演：提前發(fā)布主題任務(wù)，小組需在課前完成分鏡腳本、設(shè)備調(diào)試、場景踩點等準備工作;其次是課堂執(zhí)行階段，采用"輪換實操制"，每20分鐘輪換拍攝角色，確保每位成員體驗不同崗位。最后是課后剪輯和復(fù)盤階段，要求小組課后用48小時完成精剪，并提交"創(chuàng)作反思報告"。

　　四、結(jié)論

　　短視頻制作課程的實踐性特征決定了其教學(xué)必須打破"重理論輕實踐"的傳統(tǒng)模式。通過"長課時沉浸式教學(xué)""主題化項目驅(qū)動""小組協(xié)作實操"的綜合改革，可有效提升學(xué)生的實操能力與知識轉(zhuǎn)化效率。未來教學(xué)中，需進一步優(yōu)化設(shè)備配置、完善"線上預(yù)習(xí)+線下實操+課后迭代"的混合式教學(xué)模式，并加強與短視頻平臺、MCN機構(gòu)的合作，引入真實項目提升教學(xué)的實戰(zhàn)性。