示范法是指教師以具體動作或者多媒體示范內容為范例，使學生了解所學動作的形象、結構、要領的過程，同時也是運用錯誤動作的演示來幫助學生克服動作缺點，改進技術動作的方式。動作示范的特點是靈活輕便，真實感強，調節(jié)度高，針對性強，直觀效果好，舞蹈的教學采用最為廣泛的教學方法之一。正確的示范不僅使學生建立正確的動作形象，還可以提高學生的興趣，激發(fā)學生學習的愿望，起到鼓舞和動員的作用，準確、優(yōu)美的示范會使學生產生到躍躍欲試的效果，是體育舞蹈教學中采用的主要方法之一。體育舞蹈教學中要取得好的示范效果應注意以下幾點：
（1）在新授體育舞蹈動作時，通常要先做一次完整的、常速的示范，給學生建立完整的動作概念，建立正確的動作表象，當示范的目的是突出重點時，可以做重點示范，并以慢速度進行；為了顯示動作的關鍵或者難點，可以做分解示范�？傊痉督虒W法的運用，應圍繞具體教學任務，凸顯出重點內容，保證學生能集中觀察和模仿。
（2）示范的動作要求正確、熟練、優(yōu)美、合理，并具有感染力，這種要求是指示范動作要按照規(guī)格標準完成，力求準確、熟練、輕快，給學生建立一個完美的動作形象。合理是要求教師的示范動作符合學生的實際接受水平，在學生初學階段，不能把教師的示范動作變?yōu)榧夹g表演，如果教師的示范動作超出學生可能接受的水平，會使學生產生高不可攀、望塵莫及的思想，會導致學生喪失學習的信心，甚至產生恐懼心理，而在提高階段，教師的示范要盡可能的表現出較高水準，并突出感染力，吸引學生對體育舞蹈產生繼續(xù)學習的欲望。
（3）為使每個學生都能夠看清教師的示范動作，達到示范的目的、要求，教師還應注意示范的位置和方向。在教學中由于動作方位變化多，所以需要教師隨時改變自己的示范位置，示范位置要根據學生人數的多少，以及隊列排面的寬度縱深條件，合理安排學生的隊形和示范方位。對于一些簡單的動作，教師可面向學生，采用鏡面示范，學生既可以看清教師的示范，便于模仿，教師也可以觀察學生的動作；對于一些動作方向、路線、結構比較復雜的動作，教師可采用背面示范，以使學生能夠順利模仿。為了顯示動作的前后部位，可采用側面示范。
（4）在教學實踐中，示范與講解經常是要結合起來進行的，這有利于直觀與思維的緊密結合，擴大直觀的效果，在學習新動作時，教師在介紹動作名稱后，可先做一次完整的動作示范，使學生了解動作形象，在此基礎上，再講述所學動作的要領、完成方法以及對動作的要求。必要時可以再做一次補充性示范或強化性示范，以加深學生對動作的理解，教師在示范前可提示學生觀察教師動作示范的方法、部位。
總之，根據教學任務的需要和存在的不同問題，靈活的運用教學方法，才能不斷提高教學質量。
體育教學部 楊問新 |
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