所謂“互動式”教學(xué)法，就是把教育活動看作是師生之間進行的一種生命與生命之間的交流溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)交互影響和交互活動的統(tǒng)一過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
首先，互動教學(xué)中互動必須是雙方的，單方構(gòu)不成互動。其次，互動必須存在動，而這個動存在于雙方。成為互動雙方的資格在于：雙方都要有對對方發(fā)出的信息或行動產(chǎn)生反饋的能力。真正的互動是多維的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生等。互動教學(xué)模式不僅具有反饋和雙向互動的特點，學(xué)生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。因此，學(xué)生的主體性即主動性、自主性、獨立性就得以充分的發(fā)展。
“問題”是教學(xué)互動得以開展的條件和基礎(chǔ)。為了確�；邮浇虒W(xué)的實施，老師課前必須立足教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計互動問題。一，可以選擇教學(xué)熱點進行互動。選擇大部分學(xué)生熟悉的熱點或是關(guān)注度比較高的問題進行互動，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的觀點。如果問題生僻、學(xué)生不熟悉，互動就可能開展不起來。一些較大或持續(xù)時間較長的課程，熱點互動問題還可以提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備。
二，選擇教學(xué)重點進行互動。教學(xué)重難點對于學(xué)生素質(zhì)能力的生成非常關(guān)鍵，因此教師必須吃透教材，把握重點、難點，使選擇的互動問題具有重點價值，同時采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，使學(xué)生在思維的碰撞中生成知識，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。三，選擇教學(xué)疑點進行互動。愛因斯坦認為：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”所以，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識點設(shè)計互動問題。對于疑點，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點問題展開互動，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的心態(tài)更加開放。
互動式教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)為師生互動，這是一種多邊交往活動：教師提問，學(xué)生回答；教師指點，學(xué)生思考；學(xué)生提問，教師回答。師生共同探討問題，互相交流，互相傾聽、感悟。這些活動的實質(zhì)，是師生之間的溝通，而要實現(xiàn)這種溝通，理解是基礎(chǔ)。因為人與人之間的溝通，都是建立在相互理解的基礎(chǔ)上的。也就是說，只有心靈交融，才能實現(xiàn)交流溝通。
文學(xué)與新聞傳播系 趙苗 |
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