2022年全國教育工作會議提出：教育數字化轉型成為教育教學改革的重心。黨的二十大報告也提出推進教育數字化。什么是數字化教學?數字化教學與教學數字化有什么區(qū)別?全面推進數字化教學對教育的積極影響是什么?
一、教學數字化與數字化教學的區(qū)別
1. 教學數字化
教學數字化是指將傳統(tǒng)的教學資源、教學內容和教學方法通過數字技術進行轉化，實現教學過程的信息化。這一階段的主要特點是利用數字技術對教學資源進行整合、優(yōu)化和共享，提高教學效率。
2.數字化教學
數字化教學是在教學數字化的基礎上，進一步將數字技術融入教學設計、教學方法和教學評價等環(huán)節(jié)，實現教育教學的全面數字化。這一階段的主要特點是以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高教學質量。
二、全面推進數字化教學對教育的積極影響
1.教育資源的優(yōu)化配置：數字化教學使得教育資源得以充分利用，打破了地域、時間和空間的限制，實現了教育資源的共享和優(yōu)化配置。
2.教學方法的創(chuàng)新：數字化教學推動了教學方法的創(chuàng)新，如翻轉課堂、在線學習、微課程等新型教學模式的出現，為學生提供了更加個性化、多樣化的學習方式。
3.學生主體地位的強化：數字化教學強調以學生為中心，鼓勵學生主動參與、探究和合作，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。
4.教師角色發(fā)生轉變：數字化教學要求教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者和評價者，更加注重教師的專業(yè)發(fā)展和信息素養(yǎng)。
5.教育評價方式改革：數字化教學促進了教育評價的改革，從單一的考試成績向多元化、綜合性的評價轉變，更加注重學生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)。
總之，從教學數字化到數字化教學，是教育領域適應信息社會發(fā)展的必然趨勢。這一轉變不僅有助于提高教育質量和效率，更有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。 |
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