數(shù)字時(shí)代，影視藝術(shù)成為城鄉(xiāng)文化交融的橋梁。高校影視實(shí)踐教學(xué)打破課堂壁壘，通過(guò)電影節(jié)參與、鄉(xiāng)村影像創(chuàng)作等方式，構(gòu)建“藝術(shù)實(shí)踐—文化傳播—產(chǎn)業(yè)賦能”鏈條。這種專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)的深度融合，既為鄉(xiāng)村振興注入文化活力，也重塑了影視人才培養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向，彰顯教育的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。
一、電影節(jié)：鄉(xiāng)村文化傳播的光影窗口
(一)鄉(xiāng)村影像的破圈傳播
戛納電影節(jié)曾展映貴州紀(jì)錄片《出山記》，以鏡頭記錄扶貧搬遷，展現(xiàn)中國(guó)鄉(xiāng)村蛻變。此類(lèi)作品以人類(lèi)學(xué)視角記錄鄉(xiāng)村建筑、民俗與口述史，形成可傳播的文化資本。北京電影學(xué)院學(xué)生在平遙國(guó)際影展期間，拍攝山西推光漆器手藝人的短片《漆語(yǔ)》，不僅入圍展映，更吸引紀(jì)錄片團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)創(chuàng)作，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝現(xiàn)代傳播。
(二)實(shí)踐教學(xué)的電影節(jié)范式
上海戲劇學(xué)院構(gòu)建“電影節(jié)工作坊”模式，學(xué)生全程參與FIRST青年影展策展。在接觸鄉(xiāng)村題材作品中，學(xué)生學(xué)會(huì)用類(lèi)型化思維重構(gòu)鄉(xiāng)村故事：將浙江松陽(yáng)茶田拍成環(huán)保紀(jì)錄片，把陜西袁家村美食轉(zhuǎn)化為短劇集。沉浸式實(shí)踐讓學(xué)生掌握全流程技能，提升對(duì)鄉(xiāng)村文化的敘事創(chuàng)新力。
二、影像賦能：鄉(xiāng)村振興的多元路徑
(一)文化IP的視覺(jué)再造
云南沙溪古鎮(zhèn)通過(guò)“鄉(xiāng)村影像計(jì)劃”復(fù)興文化：中央美院師生駐鎮(zhèn)拍攝8K全景影像，制作VR導(dǎo)覽系統(tǒng)，成為文旅新名片。四川眉山東坡區(qū)舉辦短視頻大賽，學(xué)生以“穿越劇”演繹東坡文化，《東坡的朋友圈》播放量超2億次，帶動(dòng)文旅收入增長(zhǎng)35%。
(二)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的影像驅(qū)動(dòng)
浙江安吉余村，中國(guó)美院團(tuán)隊(duì)打造“數(shù)字鄉(xiāng)村孿生系統(tǒng)”，通過(guò)航拍建模與數(shù)據(jù)可視化，將竹林、白茶產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為交互界面，助力精準(zhǔn)種植。湖南十八洞村“直播助農(nóng)基地”，傳媒學(xué)生以電影級(jí)運(yùn)鏡提升農(nóng)產(chǎn)品溢價(jià)，獼猴桃銷(xiāo)量增長(zhǎng)210%，形成“敘事—品牌—消費(fèi)”鏈路。
(三)鄉(xiāng)村治理的影像參與
貴州花茂村開(kāi)展“村民影像自治”，高校教師指導(dǎo)村民記錄垃圾分類(lèi)等場(chǎng)景�！痘h事會(huì)》微紀(jì)錄片在村頭播放，將村規(guī)民約可視化，村民參與度從32%提升至78%。“影像賦權(quán)”推動(dòng)治理從“單向灌輸”轉(zhuǎn)向“雙向?qū)υ?huà)”，構(gòu)建鄉(xiāng)村共同體。
三、教育轉(zhuǎn)型：培養(yǎng)有溫度的影視人才
(一)實(shí)踐教學(xué)體系重構(gòu)
南京藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)“鄉(xiāng)村影像創(chuàng)作”必修課，構(gòu)建“調(diào)研—工作坊—拍攝—展映”四階段模型。學(xué)生需駐鄉(xiāng)60天調(diào)研，作品通過(guò)村民評(píng)審方可結(jié)課。“扎根式”教學(xué)讓學(xué)生擺脫“獵奇”視角，以平視書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村真實(shí)面貌。
(二)雙師協(xié)同的在地培養(yǎng)
浙江傳媒學(xué)院與松陽(yáng)縣建立“導(dǎo)師制”，邀請(qǐng)張藝謀團(tuán)隊(duì)導(dǎo)演與高校教師聯(lián)合指導(dǎo)。在拍攝古村復(fù)興項(xiàng)目時(shí)，行業(yè)導(dǎo)師傳授影像技法，高校教師引導(dǎo)文化挖掘，作品《古村新生》獲獎(jiǎng)并推動(dòng)松陽(yáng)成為“鄉(xiāng)村影像創(chuàng)作基地”，吸引20余所高校設(shè)點(diǎn)。
(三)評(píng)價(jià)體系的價(jià)值導(dǎo)向
北京師范大學(xué)將“社會(huì)影響指數(shù)”納入考核，從傳播力、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)力、參與度構(gòu)建評(píng)估模型。學(xué)生作品《懸崖上的課堂》關(guān)注涼山女童教育，獲獎(jiǎng)并促成3所愛(ài)心書(shū)屋落地，社會(huì)影響得分占比40%，凸顯教育評(píng)價(jià)的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向。
四、挑戰(zhàn)與展望：深耕影像的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
當(dāng)前實(shí)踐面臨創(chuàng)作同質(zhì)化、技術(shù)鴻溝等問(wèn)題。未來(lái)需構(gòu)建“高校—政府—企業(yè)—村民”協(xié)同機(jī)制，如建立影像版權(quán)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)“影像+文旅”產(chǎn)品、設(shè)立扶持基金。更重要的是，影視教育需堅(jiān)守人文內(nèi)核，尊重鄉(xiāng)村文化主體性，以影像賦能文化自覺(jué)與可持續(xù)發(fā)展。
從電影節(jié)到鄉(xiāng)村田野，影視實(shí)踐教學(xué)以影像為媒介，在鄉(xiāng)村振興中彰顯教育力量。這種將專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步結(jié)合的范式，不僅培養(yǎng)會(huì)講故事的影視人才，更勾勒出藝術(shù)與鄉(xiāng)村同頻共振的圖景。當(dāng)鏡頭聚焦真實(shí)生活，影視教育便在服務(wù)社會(huì)中找到了價(jià)值歸屬——以文化傳承賦能鄉(xiāng)村，以影像力量成就未來(lái)。 |
訪(fǎng)問(wèn)手機(jī)版網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機(jī)關(guān)備案號(hào)：61011602000152