應教學需要，經(jīng)系部推薦和學院批準，我于2015年6-7月參加了由教育部考試中心引進并主考，培生集團英國倫敦工商會考試局設置的《國際商務英語教師資格（FTBE）證書》商務英語師資培訓及證書考試培訓會議。其中，2015年6月1日至7月10日為在線學習，2015年7月14日至17日為集中面授，7月18日考試測評。集中學習和考試測評均在西安電子科技大學進行，共有來自全國近二十所高校約五十名的教師參加了此次培訓。
在線學習期間，恰逢我院學期后段，臨近期末，各項工作接踵而至，但我仍然堅持完成每周的閱讀任務，積極參加線上論壇的討論，為接下來的集中面授做好準備。于7月14日開始的集中面授，由國際著名商務英語培訓師Evan Frendo主講，在簡單的匯報了國際商務英語的前沿趨勢之后，著重對中國商務英語的教學與教育展開了探討。
首先，國內商務英語教學的第一個誤區(qū)就是認為商務英語在課堂中開展，學習的重點也多為商務術語的英文翻譯以及商務寫作中的規(guī)范用語。這一形式本身就存在諸多的弊病，比如，面對毫無商務經(jīng)驗的在校學生，僅憑想象是很難透徹理解很多晦澀的商務英語術語的。Prof. Frendo提出，國際上更為人性化的商務英語教學多將商務英語作為一門獨立的學科來開展工作，不再是將其作為英語學科的一門附屬，“商務”和“英語”是平等關系，“商務”不是用來修飾“英語”這個專業(yè)的。在教學實踐中，應從商務基本禮儀及日常用語入手，打好語言關，將商務英語的概念進行深入淺出地滲透，形成學生們“商務”式的英語思維，才能真正學習好“商務英語”，鋪就畢業(yè)后的職場之路。
另外，國內商務英語的學生考試導向性非常強烈，大多數(shù)參加商務英語學習的同學都有著要考取BEC等相關證書的學習目標。當然，學習之后通過成果檢測并拿到相關能力證明這件事情本就無可厚非，但是，在商務英語考試中國內學生所暴露出來的不足與其他語言能力測試（如雅思）幾乎完全一致，這一問題就值得深入研究了。暴露出來的問題仍然是閱讀和寫作明顯優(yōu)于聽力和口語，BEC和雅思一樣，都需要四個單項成績綜合后得到最終分數(shù)。就如何在有限的教學時間內，既不放松加強閱讀與協(xié)作，又能鞏固學生的聽力和口語能力，和既完成考取證書的目標，又普及商務英語的實用性等問題，參會老師各抒己見，讓我這個新“上任”商務英語的老師受益良多。
最終于7月18日上午進行了三個小時全英文作答的測評。本次測評，教育部為體現(xiàn)對FTBE考試的重視，特派巡考人員全程監(jiān)督此次考試。我記得，當時，炎夏悶熱的教室里只有提筆書寫的寂靜。因為FTBE的考試由LCCI（London Chamber of Commerce and Industrial Examination Board倫敦工商會考試局）主管，試卷需密封寄回英國進行批閱，故成績公布的時間固定在12周以后。11月初，捷報傳來。我以“Pass with Distinction優(yōu)秀”的成績通過了此次考試。本次培訓的通過率為90.4%，共分三檔，分別為“Pass通過”，“Pass with Merit良好”和“Pass with Distinction優(yōu)秀”。據(jù)悉，全球范圍內，F(xiàn)TBE考試的優(yōu)秀率也僅為10%。
能取得這么好的成績，與學院對我長期的教導密不可分。“認真，讓我們邁向成功”，正是我在期末繁忙工作中堅持不懈地閱讀規(guī)定書單，為隨后的課堂討論打下了深厚的理論基礎。歸根結底，是學院和系部對我的信任，讓我參與了《商務英語》這門專業(yè)選修課的教學，我才有機會更進一步接觸到與國際接軌的商務英語方面的前沿知識。在日后的教學實踐中，我定不辱使命，將我所學知無不言言無不盡地傳授給學生。
外語系 劉思齊 |
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