我一直從事數(shù)據(jù)庫應用課程的教學，翻轉課堂教學對于我們如何進行教學改革提供了一個很好的思路，隨著現(xiàn)代科學技術在各行各業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)逐漸被現(xiàn)代新技術行業(yè)所取代，翻轉課堂、微課、慕課等這些新名詞也被漸漸引入學校，進行課堂教學改革迫在眉睫。因此，近些年來關于翻轉課堂教學在各門課程中的應用逐漸成為一個研究熱點。
翻轉課堂這種教學模式顛覆了傳統(tǒng)教學中“課堂傳授知識，課后消化知識”的過程，將知識的傳授提至課前，由學生自主先觀看教學視頻等，然后課堂授課主要進行師生互動，可以進行答疑解惑、學生作業(yè)、相互協(xié)作、小組討論等活動，讓知識有個徹底消化的過程，從而使課堂氣氛活躍，讓學生對知識更有興趣，能夠更加主動地學習，從而達到比較好的教學效果。翻轉課堂教學正是有效利用信息技術和教學內容及教學方式方法的深度融合，通過教學模式變革，實現(xiàn)信息技術有效支撐并促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
翻轉課堂在數(shù)據(jù)庫應用課程教學中，首先，讓學生在課前自主學習，但不是學生進行簡單的預習，而是教師要進行具體方式的實施。教師要創(chuàng)建有效的學習支持系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡教學平臺，將數(shù)據(jù)庫應用課程的微視頻、PPT、自測系統(tǒng)等放入網(wǎng)絡學習交流平臺上，并要求學生加入在網(wǎng)絡學習平臺上的數(shù)據(jù)庫應用課程，讓學生進行相應的課前學習和練習，教師通過網(wǎng)絡學習平臺掌握學生的學習動態(tài)，并在線上提供一定的學習指導。數(shù)據(jù)庫應用課程主要講解VF語言，以學習分支結構中的case語句為例，首先讓明確學習目標和方法，把學習任務布置下去，讓學生通過網(wǎng)絡學習平臺進行學習，觀看相應的教師授課視頻，在學習平臺上進行練習操作，掌握case語句的格式和使用方法。在課堂上，教師主要以編程思想和方法為主，講授如何使用VF語言解決具體的應用問題，結合課堂小組討論、學生提問等，鼓勵學生進行個人展示和創(chuàng)新，這些方式能讓學生充分參與到課程當中，能夠充分調動學生的學習興趣，更好的掌握編程的思想和應用。
通過對將翻轉課堂模式在數(shù)據(jù)庫應用課程中的教學效果進行分析，學生學習態(tài)度和主動性有明顯改善，能夠獨立思考問題，學習成績有所提高。因此，將翻轉課堂模式在數(shù)據(jù)庫應用課程中的進行教學設計與實踐，可以培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力，有利于實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。
基礎部: 薛茹 |
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