Auto CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是美國(guó)Autodesk公司于1982年研發(fā)的一款計(jì)算機(jī)繪圖程序軟件，經(jīng)過(guò)三十多年的應(yīng)用推廣，目前，該軟件已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)普遍使用的計(jì)算機(jī)平面輔助繪圖軟件。它在土木建筑，裝飾裝潢，工業(yè)制圖，工程制圖，電子工業(yè)，服裝加工等多個(gè)領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。為了適應(yīng)社會(huì)需求，各大高校也紛紛開設(shè)了AutoCAD相關(guān)課程，掌握AUtoCAD軟件學(xué)會(huì)基本的繪圖方法也成為很多專業(yè)學(xué)生的必修課，我們學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、工程管理、化學(xué)化工及制藥工程等專業(yè)，都開設(shè)本門課程。但由于很多同學(xué)計(jì)算機(jī)操作也不熟練，總覺(jué)得這門課入門很難，學(xué)習(xí)起來(lái)也費(fèi)勁。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，主抓平時(shí)教學(xué)中的練習(xí)和任務(wù)完成，一方面迫使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。另一方面，在任務(wù)中引入專業(yè)相關(guān)實(shí)例，使學(xué)生明白學(xué)這些東西，將來(lái)有什么具體用途，這樣學(xué)習(xí)就不再盲目。下面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)發(fā)做一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，與大家共勉。
1、精心設(shè)計(jì)課堂用例
任務(wù)驅(qū)動(dòng)簡(jiǎn)言之就是把教學(xué)內(nèi)容融入到任務(wù)中去。這個(gè)任務(wù)既指交給學(xué)生完成的課堂及課后作業(yè)，同樣也指教師上課所使用的課堂用例。課堂用例選用典型應(yīng)用案例，把問(wèn)題講清楚，講透徹，同時(shí)要簡(jiǎn)單易懂，便于教和學(xué)。課堂用例設(shè)計(jì)的主體是教師，集中體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求把控情況，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要前提。在實(shí)際教學(xué)工作中，我的經(jīng)驗(yàn)就是循序漸進(jìn)，逐步積累。不同專業(yè)，不同學(xué)生，即使是同一專業(yè)同一年級(jí)學(xué)生，不同班級(jí)情況也各不相同，因此要慢慢積累，建立一個(gè)課堂用例域，教學(xué)時(shí)根據(jù)班級(jí)具體特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整。
2、提出任務(wù)，指明完成任務(wù)的思路、方法和主要操作步驟，注意問(wèn)題。
緊跟課堂案例，設(shè)計(jì)課堂任務(wù)。這里以學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系為核心，教師的主要任務(wù)在于講清楚任務(wù)要求，完成任務(wù)的一般思路和方法，解決問(wèn)題的主要步驟及容易出錯(cuò)的地方。教師可以演示也可以簡(jiǎn)單講解，具體要根據(jù)學(xué)生的課堂放映。學(xué)生回應(yīng)很好，就略講;相反，如果大多數(shù)學(xué)生一覽懵懂，那就需要比較詳細(xì)的演示。然后，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，啟動(dòng)課堂練習(xí)任務(wù)。
3、以學(xué)生為主體，邊練邊學(xué)，及時(shí)糾正常見錯(cuò)誤
根據(jù)明確的任務(wù)要求，學(xué)生開始課堂練習(xí)，邊學(xué)邊練，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度及學(xué)生的掌握情況選擇練習(xí)方式。學(xué)生按照老師講解的經(jīng)典案例，照葫蘆畫瓢，遇到問(wèn)題教師及時(shí)給與解決，普遍性問(wèn)題要用3-5分鐘精講一下。 當(dāng)任務(wù)較為復(fù)雜時(shí)，可以將任務(wù)劃分為幾個(gè)與課堂用例相似的小任務(wù)來(lái)分別完成。鼓勵(lì)學(xué)生思考用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并對(duì)比不同方法的優(yōu)劣之處。每次課都設(shè)計(jì)1-2個(gè)課堂任務(wù)要求學(xué)生完成，所有人都要在任務(wù)規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，任務(wù)完成后立即開始檢查完成情況，并登記在冊(cè)。
4、任務(wù)講評(píng)，總結(jié)任務(wù)完成情況及效果得失
每次課(一次包含4小節(jié))結(jié)束后，都要針對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行講評(píng)，一般先肯定成績(jī)，鼓勵(lì)進(jìn)步，然后再指出存在的問(wèn)題和需要注意和改進(jìn)的地方，必要時(shí)，可點(diǎn)名表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。另外，通過(guò)講評(píng)總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及聽一些常用的畫圖技巧，從實(shí)踐到經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知高度。 任務(wù)點(diǎn)評(píng)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一個(gè)重要組成部分，決不能忽視或者遺漏。
5、課后鞏固性練習(xí)
若課堂時(shí)間充裕，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)可以設(shè)置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生完成，但任務(wù)量不要太大，通常都作為課后作業(yè)，讓學(xué)生課下去完成，課下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要在于檢閱最終成果，中間過(guò)程全部由學(xué)生自行完成。這些活動(dòng)都是課后的鞏固性練習(xí)，酌情添加或減少。
教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)是兩個(gè)相輔相成的過(guò)程，教是主導(dǎo)，是外因，學(xué)是主體，是內(nèi)因。作為一名青年教師，只有堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在實(shí)踐中與學(xué)生一起不斷試探新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新時(shí)代的需求，為社會(huì)培養(yǎng)適用型人才。 |
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