《媒介經(jīng)營(yíng)管理》是新聞學(xué)的一門專業(yè)必修課程，也是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的理論課程。大多數(shù)教師在備課、教學(xué)過程中都通過案例教學(xué)法使課堂相對(duì)靈活生動(dòng)。本學(xué)期在給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教授《媒介經(jīng)營(yíng)管理》課程時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)法讓理論更好融入到學(xué)生的認(rèn)知體系中。
《媒介經(jīng)營(yíng)管理》第一章第二節(jié)媒介經(jīng)營(yíng)管理的職能，講述了媒介經(jīng)營(yíng)管理的六大職能。所謂媒介經(jīng)營(yíng)管理的職能是指媒介經(jīng)營(yíng)管理者在經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)和必須具有的功能。結(jié)合我國(guó)媒介經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐，媒介經(jīng)營(yíng)管理的職能為：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、革新。
計(jì)劃職能是媒介經(jīng)營(yíng)管理中最基本的一個(gè)職能，主要內(nèi)容有：做什么?為什么做?何時(shí)做?何地做?誰去做?怎么做?簡(jiǎn)稱為5W1H。組織職能是發(fā)揮媒介經(jīng)營(yíng)管理功能的組織保證，是完成計(jì)劃目標(biāo)和任務(wù)的重要手段，組織職能的主要內(nèi)容有確定組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)和職權(quán)關(guān)系等。指揮職能是聯(lián)系其他職能的紐帶，是實(shí)現(xiàn)媒介目標(biāo)的關(guān)鍵。協(xié)調(diào)職能是媒介經(jīng)營(yíng)管理中的“潤(rùn)滑劑”，也是協(xié)調(diào)各職能部門之間矛盾和沖突的“減壓閥”，主要內(nèi)容有穩(wěn)定員工思想情緒、消除矛盾等�？刂坡毮苁敲浇楣芾碚邔�(duì)組織內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)及其效果進(jìn)行衡量和校正，以確保組織目標(biāo)以及計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。革新職能是當(dāng)媒介經(jīng)營(yíng)管理的動(dòng)作狀況不適應(yīng)社會(huì)要求時(shí)，開拓新局面。
計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、革新這六大職能對(duì)于媒介經(jīng)營(yíng)管理者非常關(guān)鍵，然而在理論教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在干癟的理論過于枯燥，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留于記憶表層，知其然不知其所以然，面對(duì)這些理論教學(xué)難題，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生消化吸引。通過實(shí)踐課，設(shè)計(jì)“盲人繩房”游戲，學(xué)生分三組進(jìn)行，每組8名同學(xué)，分別為實(shí)驗(yàn)一組、實(shí)驗(yàn)二組、觀察組，其中實(shí)驗(yàn)一組8名同學(xué)負(fù)責(zé)建構(gòu)正方形，實(shí)驗(yàn)二組8名同學(xué)負(fù)責(zé)建構(gòu)三角形，觀察組同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，同學(xué)們通過參與游戲，發(fā)現(xiàn)要建好繩房需要小組內(nèi)部計(jì)劃、組織，意見領(lǐng)袖負(fù)責(zé)指揮、控制，兩個(gè)小組之間必須協(xié)調(diào)，面對(duì)小組成員的突發(fā)狀況，還得適時(shí)革新。實(shí)驗(yàn)之后由觀察組和參與組成員談實(shí)驗(yàn)心得，教師對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，如此一來，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生就能輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)理論的吸收也不再停留于表層，而是徹底消化。
廣編16級(jí)同學(xué)在進(jìn)行“盲人繩房”管理實(shí)踐 |
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