5月16日14時30分，在西北大學長安校區(qū)舉行2019年教學名師講堂中的第六講活動，講座題目為：信息技術環(huán)境下如何上好一堂課，主講人為傅鋼善老師。傅老師是國家級教學名師，陜西師范大學的教授、先后獲得多項殊榮，全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設標兵，全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者等。他的研究領域及方向為教育技術、網絡與遠程教育、網絡與媒體技術應用、教育信息化理論與實踐、智能技術教育應用等。主要負責承擔的課程《現(xiàn)代教育技術》獲得國家級精品課程的肯定和榮譽。
傅老師從國家教育部對于當代大學生所提出的要求來闡述教育觀點。針對大學生的課程設置以及學業(yè)達標要求，結合學生的專業(yè)規(guī)劃，在課堂上確保課堂效果以及教學質量。整場講座內容包含以下內容：高校人才培養(yǎng)新要求，課前信息化教學設計，課中信息化教學組織，課后信息化教學服務等。傅老師向大家介紹在北京召開的全國教育大會中，習總書記發(fā)表的重要講話。課堂上應該多一些有含量的精品課程，少一些“水課”。
在課前信息化教學設計環(huán)節(jié)中，轉變傳統(tǒng)的以教為中心到以學為中心，注重過程學習。明確老師的職責和角色定位，老師要全方位多層次的幫助學生去學習，精心設計信息化教學的全過程和推進階段教學的實效，達到上課的目標要求。教師在教書的過程中改變傳統(tǒng)的以教學為主要形式，重難點的剖析和開展，而是要引領學生以各種學習資料以及相關內容的整合以及歸納總結。在媒介以及科技力量迅猛發(fā)展的時代背景及環(huán)境下，多重應用設備為我們的教與學同時提供資源以及快捷有效系統(tǒng)的學習便利。
課中信息化教學組織，與創(chuàng)新課堂設計有著一致性。都是要在預習以及講解答疑學習的過程中，合理調整順序。從科學的角度，來解釋說明認知的基本規(guī)律，在選擇、組織以及整合的過程中把言語模型以及圖像模型有機結合起來，達到最佳效果。采用任務驅動法提前做好課前的各項準備工作，做好知識點的梳理和框架體系的總結。做好各個環(huán)節(jié)的細節(jié)設計以及總體規(guī)劃。在課后的信息化教學服務環(huán)節(jié)，可以采用多重設備，全方位的實現(xiàn)課下交流與溝通。將課堂延伸到課外，彌補課堂對于時間的把控以及空間的要求，實現(xiàn)課堂效果的立體顯現(xiàn)和全方位的綜合化效應。
肩負教育的使命與重任，做好教育的各個環(huán)節(jié)和工作。課堂教學是教育進階道路上的主陣地，堅守好主陣地，打好課堂攻堅戰(zhàn)，與團隊相協(xié)作，與學生一體化，贏得有關于課堂的每一場硬仗。教師要在教學方法和模式上不斷學習并且層層推進，以更好的方式來面對每一節(jié)課! |
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