在談到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，大家都甚感不滿意，并且還顯露出十分擔(dān)憂的心情，有大部分學(xué)生到大學(xué)后就身心徹底放松，在學(xué)習(xí)上不用心，不用功，導(dǎo)致留級或畢業(yè)時拿不到學(xué)位證，影響正常畢業(yè)。為什么當(dāng)代大學(xué)生會出現(xiàn)如此的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?我想原因有以下幾個方面。
首先，來自社會方面的因素影響。現(xiàn)在社會上流行的“讀書無用論”對學(xué)生的影響非常大，有些學(xué)生拼命地讀書，但由于家境、出身的原因畢業(yè)后找工作總是不盡人意，倒是那些家境好的學(xué)生平時不學(xué)習(xí)、不努力，整天逛街、睡覺、上網(wǎng)購物、打游戲，他們在大學(xué)沒畢業(yè)的時候工作就已經(jīng)定了，就只等畢業(yè)拿高工資了。非常諷刺的是有學(xué)生在課堂上睡覺，上課老師走到學(xué)生跟前提醒并制止時，學(xué)生極不情愿的說“我家真有礦呀，我睡覺，我睡得起呀。”這樣對于那些還在認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的學(xué)生影響很壞，他們甚至?xí)岩勺约旱倪x擇，讀書還有什么用?
其次，來自個人的學(xué)習(xí)動機的影響�，F(xiàn)在很多學(xué)生所學(xué)專業(yè)都是有著十分強烈的功力目的，學(xué)習(xí)就是為了找個好工作，以后過上好的生活，當(dāng)然通過學(xué)習(xí)改變自己的生活狀態(tài)和生活水平無可厚非，但是奉獻社會的動機和情懷缺失，以后很難有大成果，成不了大氣候。有些學(xué)生為了增加找工作的競爭優(yōu)勢，熱衷各種各樣的考證和實踐經(jīng)驗，重視社會實踐輕視課堂理論知識學(xué)習(xí)的思想相當(dāng)嚴(yán)重，一個學(xué)期下來沒有上過幾節(jié)課，甚至有學(xué)生從來不上課，老師從來都沒有見過，是男生還是女生老師都不知道，直到期末考試來臨時，才從外面趕回來，跟老師各種解釋和理由。這種本末倒置，是丟了真正的立身之本。
最后，來自教師的教風(fēng)的影響。教師的授課水平，授課風(fēng)格，個人品質(zhì)，甚至教師的穿著打扮都會影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。學(xué)生喜歡一門課往往是從喜歡一位老師開始的。教師是學(xué)生的榜樣，教師教風(fēng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。部分教師對自身要求不高，不求上進，在教學(xué)工作中不努力吃透教材，沒有做到“基于教材，又高于教材”，上課過程中照本宣科，甚至不板書，沒有課件，坐在凳子上“埋頭苦讀”，這必然讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。有些教師基本功不錯，但是每天只是局限于上課、上課再上課，但是沒有做到創(chuàng)新教材，創(chuàng)新教學(xué)，不潛心進行學(xué)術(shù)研究，缺乏將教學(xué)和研究結(jié)合甚至融會貫通，教學(xué)方式一成不變，課堂沒有吸引力，不能引起學(xué)生持續(xù)的興趣，越聽越?jīng)]勁，最后干脆不聽。
總之，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是由多種因素造成的，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，社會，學(xué)生及教師應(yīng)三方面共同發(fā)力，努力協(xié)作，才有可能獲得有效改變。 |
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