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　　閱讀能力主要包括解碼能力、語言知識能力、閱讀理解能力和文化意識能力。下文將詳細(xì)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)語言知識能力和閱讀理解能力。

　　語言知識能力包括詞匯、語法和語篇三個因素。其中，詞匯涵蓋聽力詞匯、口語詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯。嬰兒在初學(xué)語言時，必須經(jīng)歷很長一段語言沉默期，這個期間獲得的詞匯大多是聽力詞匯。過了語言沉默期，開始口頭表達(dá)的詞匯屬于口語詞匯。這類詞匯有些是能夠聽懂，并不一定能表達(dá)出來，所以口語詞匯一般少于聽力詞匯。顧名思義，閱讀詞匯和寫作詞匯指分別在閱讀和寫作時能夠識別或者書寫的詞匯。詞匯量的提升一開始是基于聽力詞匯量的多寡，所以大量的聽力積累不可或缺。隨著聽讀的大量輸入，各類詞匯也交叉印證，不斷攀升，閱讀的效率也就大幅提升了。接下來談?wù)務(wù)Z法，一般同學(xué)眼中的語法指的是英語的時態(tài)、語態(tài)，名詞的單復(fù)數(shù)，動詞的單三形式等、倒裝結(jié)構(gòu)等，但從多年英語考試改革中，我們不難看出語法的分值一直處于下降趨勢，語法的分量也在淡出我們的視野。這并非說語法可以忽略不學(xué)。現(xiàn)在英語教學(xué)中的語法重心其實(shí)更偏向于是否能夠更加地道自然地表達(dá)英語，最終達(dá)到接近以英語為母語的人的表達(dá)方式。閱讀就是了解語法真實(shí)使用形式的不二途徑。最后，英語學(xué)習(xí)者需要有語篇概念，語篇是語言學(xué)習(xí)的重要載體。只有厘清標(biāo)題與文本關(guān)系，句與句關(guān)系，繼而段落與段落的關(guān)系，英語學(xué)習(xí)者在閱讀時才能把握整個語篇風(fēng)格。

　　閱讀理解能力的核心是提取加工信息，同時運(yùn)用多種策略、調(diào)動認(rèn)知和元認(rèn)知資源來最終解讀閱讀素材的過程。這個過程中一般包含三個范疇，第一，信息層面的處理;第二，策略層面的運(yùn)用，第三，思維層面的發(fā)展。讀者常遇到的對細(xì)節(jié)的追問多是考驗(yàn)讀者的細(xì)節(jié)信息提取能力，也是第一層面的能力。猜詞能力和預(yù)測能力就是策略層面的范疇。在英語教學(xué)中，許多閱讀技巧都有賴于大量的練習(xí)，而這一切都基于閱讀量的累積。所以，英語學(xué)習(xí)者一定要撇開對電子字典的依賴，在閱讀過程中，充分調(diào)動自己的大腦認(rèn)知，統(tǒng)籌梳理相關(guān)文化背景和積極運(yùn)用所學(xué)閱讀策略，閱讀理解能力定會得到大幅提升。