近期，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師顧海璇組織2017級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2、3、4班同學(xué)對(duì)本學(xué)期《立體構(gòu)成》課程進(jìn)行了結(jié)課會(huì)展活動(dòng)。
碩果累累產(chǎn)于盛夏，不由得回想起這個(gè)學(xué)期的課程。最初，為了不讓學(xué)生呆板生硬的認(rèn)知理論知識(shí)，個(gè)人將之前學(xué)習(xí)過(guò)的其他課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與立體構(gòu)成知識(shí)相聯(lián)系，理解課程中的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容，學(xué)生即學(xué)習(xí)了新的知識(shí)又復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí)，課堂逐漸活躍起來(lái)。期中時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)材料和物質(zhì)有明確的認(rèn)知，采取讓學(xué)生自行收集材料，運(yùn)用自己收集到的材料進(jìn)行形態(tài)上的聯(lián)想的教學(xué)思路，通過(guò)幾個(gè)步驟的分解將原有形態(tài)抽象出來(lái)，再慢慢具象化制成成品實(shí)物。雖然不具備實(shí)用性，但制作過(guò)程中可培養(yǎng)學(xué)生的審美思想。期末時(shí)，學(xué)生們通過(guò)十二周的課程充分的理解點(diǎn)、線、面、體、塊材質(zhì)的特性，由單體到多體的空間變化運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的物體，結(jié)合形式美法則設(shè)計(jì)出具有節(jié)奏和韻律感的設(shè)計(jì)作品。
立體構(gòu)成作為環(huán)境設(shè)計(jì)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的三大構(gòu)成要素之一。它具有理論知識(shí)和抽象想象結(jié)合的特點(diǎn)，作業(yè)量大且要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。此外，本學(xué)期集體備課后，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知度調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容貫穿始終，使整個(gè)課程提升了學(xué)生本學(xué)期的綜合能力。在本學(xué)期的教學(xué)中，保持著教學(xué)從淺層到深層進(jìn)行，滲透知識(shí)目標(biāo)，實(shí)踐分為大項(xiàng)目和小練習(xí)，小練習(xí)由一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)支持，并在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成;大項(xiàng)目由多個(gè)知識(shí)點(diǎn)支持，并結(jié)合實(shí)際假設(shè)項(xiàng)目整體分段完成不同作業(yè)。
立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)是樹(shù)立學(xué)生對(duì)立體空間形態(tài)的認(rèn)知，希望在這門(mén)課程學(xué)習(xí)之后能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體的感官，了解二維平面與三維立體的關(guān)系，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
環(huán)藝1702班結(jié)課匯展
環(huán)藝1703班布置擺拍作品
環(huán)藝1704班同學(xué)作品其一 |
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