教師是教育發(fā)展的第一資源,承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命,做的是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的工作,教師在立德樹人工作中“傳道投業(yè)解惑”的特殊使命,自然而然的決定了對教師的職業(yè)道德要求更高。教書育人,師德為魂,良好的師德師風(fēng)是教師立德樹人的基礎(chǔ)。
作為一名青年教師，能加入到這次陜西省“厚植弘揚師德風(fēng)尚 做新時代黨和人民滿意的好老師”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班(高等教育)中，我倍感榮幸。本次培訓(xùn)讓我對教師的師風(fēng)師德有了更加全面深刻的理解和認(rèn)知。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)工作實際，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、加強法規(guī)學(xué)習(xí)，深化師德認(rèn)知
我學(xué)習(xí)了本章的全部內(nèi)容。主要是以法律法規(guī)，以及學(xué)生管理規(guī)定為主。在這部分的學(xué)習(xí)中，我對“法學(xué)理論基礎(chǔ)知識到成年時期涉及的主要法律知識”、“新時代大學(xué)治理面臨的新形勢與《高等教育法》的修訂”、從“教師的權(quán)利義務(wù)到教師的法律責(zé)任”、“《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》修訂的過程、意義、具體內(nèi)容以及存在的問題”這些知識都有了更加詳細(xì)全面的了解。
二、加強自我修養(yǎng)，維護職業(yè)形象
在這一章里我主要學(xué)習(xí)了《教師的文化素養(yǎng)》以及《壓力管理與心理健康促進》。感受比較深刻的是樊富珉老師講的關(guān)于心理健康的這門課，樊老師的課語言親切、自然生動，從“健康的標(biāo)準(zhǔn)”開始，逐步推進到“壓力管理的途徑與方法”。作為一名教師，自身的壓力管理與調(diào)節(jié)能力是不可或缺的，不應(yīng)因自身的壓力管理不得當(dāng)而把不良的情緒帶到課堂上。良好的情緒管理能力同樣能給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。
三、夯實政策理論，堅定政治方向
在這一部分里我主要學(xué)習(xí)了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，推進新時代高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”以及“紀(jì)念改革開放四十周年”，在這一部分的學(xué)習(xí)中讓我深深地感受到了能擁有現(xiàn)在生活、工作環(huán)境的不易，發(fā)展高等教育事業(yè)，對于當(dāng)今的中國社會來說，應(yīng)當(dāng)是刻不容緩。
四、以先進典型為榜樣，加強師德師風(fēng)建設(shè)
在這一部分里我主要學(xué)習(xí)了“高校青年教師思想政治工作的創(chuàng)新”。作為一名踏入高校不久的青年教師，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓我意識到了思想政治工作創(chuàng)新的不易以及重要性。我一定會以身作則，盡自己最大的力量把思想政治工作的創(chuàng)新落到實處。
我從事的表演專業(yè)教學(xué)工作最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)生表演的藝術(shù)，讓他們正確的理解表演，成為一名合格的演員。我常常對學(xué)生說“從藝先做人”，更是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。教師是榜樣。學(xué)校培養(yǎng)的是人才：人品、人性與才能。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感。師德為先，育人為本。學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要以高尚的品德和人格魅力言傳身教，真正成為學(xué)生的引路人。
通過本次學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地意識到，作為教師不能只注重知識與能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注，引領(lǐng)學(xué)生的價值觀，尊重學(xué)生。真正的教育應(yīng)該是“立人”，教育的最終應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，探索精神，學(xué)習(xí)能力以及踐行能力。而想做到這些，更要嚴(yán)于律己，以身作則。 |
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