本學(xué)期在開學(xué)前接到網(wǎng)課通知，學(xué)院第一時間做出安排，為避免部分老教師面對全新的教學(xué)模式，可能會出現(xiàn)的困難和存在的現(xiàn)實(shí)問題。我們所有教師都能相互溝通交流，試設(shè)備解決問題，認(rèn)真?zhèn)湔n。建課程學(xué)習(xí)群，組織動員學(xué)生做好上網(wǎng)課的各種準(zhǔn)備工作。一個月課程下來相比線下教學(xué)，同學(xué)們在網(wǎng)上發(fā)言的積極性比預(yù)期的要更高，課程互動性非常好。同學(xué)們能夠找資料提前預(yù)習(xí)打卡，老師變主播要和同學(xué)們一起進(jìn)步。
《CIS企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程綜合性實(shí)踐教學(xué)它是對學(xué)生理論和知識運(yùn)用能力與分析和解決問題能力，以及實(shí)際操作能力等綜合能力的訓(xùn)練課程。本學(xué)期網(wǎng)課的學(xué)習(xí)在和同學(xué)們不斷的挖掘CIS的本質(zhì)中不斷完善教學(xué)過程，課堂中加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)，提高它們的學(xué)習(xí)積極性。綜合性實(shí)踐教學(xué)，就是要通過理論、討論、案例相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極利用頭腦風(fēng)規(guī)則主動提出解決問題的若干方案。在全班進(jìn)行討論與展示，之后由老師引導(dǎo)大家進(jìn)行講評，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。由于在學(xué)習(xí)的過程中每個學(xué)生的動手能力與接受能力有差異性，因此在教學(xué)過程中，要注意課下課上充分解決每個學(xué)生的問。在課下練習(xí)中，學(xué)生不是被動地完成，通過自己查資料閱讀、思考，既吸收知識，又培養(yǎng)分析與解決問題的能力。課堂中帶著問題聽課，效果會更好。
這門課程是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的。所以采用綜合性實(shí)踐教學(xué)，不僅有利于對各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，并且能夠全盤優(yōu)化各課程間與各個實(shí)踐教學(xué)間因相互獨(dú)立而造成的內(nèi)容重復(fù)與脫節(jié)，課堂中提高學(xué)生的創(chuàng)新與綜合能力，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。在嚴(yán)峻的疫情下，學(xué)生不能返校，但能坐在屏幕前重回課堂，依然能感受到學(xué)生們滿滿的求知欲。 |
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