在教育部提出“高等學校要把質量文化當作推動大學不斷前行、不斷超越的內生動力”的大背景之下，作為一名高校教師，在堅持以學生為本的教育理念的引導下，還應該關注學生在學習過程中的經歷與感受，讓學生真正的參與到課堂教育教學的過程中。當然，學生參與課堂教育教學的途徑很多，我主要從加強生師互動，注重內涵發(fā)展的角度談一下自己的體會。
教育作為未來的準備是生活的過程，不是將來生活的預備。記得愛因斯坦曾經說過這樣的一句話，“當你把學校教給你的所有東西都忘掉之后，剩下的就是教育。”其實這句話的意思就是告誡我們教育者，我們在開展教育教學活動的過程中，一定要關注到我們所教授的對象——學生的接受過程，這就要求高校教師在教育教學活動中注重內涵發(fā)展。而具體的要求就是要以“卓越”為最高標準，提高現(xiàn)實既定目標或宗旨的效果或效率，在教學活動中注重對學生自身能力的培養(yǎng)和素質的拓展，加強教學過程中的互動，關注到大學生本身對知識的接受過程，而不是一味的追求對知識的掌握。作為教育教學活動的施教者，我們需要真正的了解學生，了解教與學的過程中所發(fā)生的變化，激勵學生刻苦學習，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。同時教師要加強課程體系整體設計，提高課程建設規(guī)劃性、系統(tǒng)性，避免隨意化、碎片化，全面提高課程質量。
在注重內涵發(fā)展過程中，生師互動是關鍵。課堂內外的生師互動是影響學習投入和結果的重要因素，生師互動水平越高，學生學習的積極性、主動性越高，高階學習行為越突出，學生自我匯報的教育收獲及客觀測驗得分也會越高。正是基于這一點，教師在教育教學活動中，要多給學生提供開放交流的時間，除了課堂之外，可以建立QQ群、微信群或者組織沙龍一類的線上線下開放交流時間，讓較少與他人交流的學生也能夠參與到相關問題的討論當中，盡量讓學生把打游戲的時間用在這樣的課外生師互動上，強化生師互動，促進跨學科交流，讓知識傳授的形式更加多樣化，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
教師的職責除了教書，還有育人的重要使命，特別是作為一名的高校的教師，育人更顯得重要，所以，我們必須從改革大學的教學過程開始，從改善課堂中的教與學做起，成為一個有高度、有深度和有溫度的教書匠。作為現(xiàn)在和未來的教師，我們要不忘初心，牢記使命，教書育人，培養(yǎng)英才。 |
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