相傳孔子在編撰《春秋》時，進行了大量的刪定，對此，人們通常從思想、文化的統(tǒng)一與傳承進行解釋，但明代大儒王陽明先生則認為，孔子在刪定的過程中主要刪除了兩類材料：一是歷史上一些惡的事，比如傳統(tǒng)中春秋五霸征戰(zhàn)侵伐的事跡，還有一類就是對一些惡的事的細節(jié)刪除，比如弒君而沒有細節(jié)。孔子之所以要刪除這些記述主要是考慮到知識文化對人們思想、行為的影響與引導，我們一般也把這種思想稱為隱惡揚善。同樣作為教化人的行為，教學工作中我們也倡導成人與成才并重，運用隱惡揚善的思想同樣重要。
一、教學內(nèi)容中的隱惡揚善
教學過程中隱惡揚善的思想首先表現(xiàn)在教學內(nèi)容的設置與選擇方面。
1、盡量選用充滿正能量的教學案例
在教學過程中，通常會結(jié)合一定的實際案例來進行，那么在案例材料的選取過程中，通過需要考慮材料與所講內(nèi)容的一致性的問題，即材料是否能夠解釋理論，但更重要的是還應該注意案例材料中所傳遞的思想及價值觀。在選取過程中應該盡量采用充滿正能量的案例材料，通過材料不僅可以讓學生理解所講理論，同時也能對同學在思想層面有一個正向的引導，幫助同學們樹立正確的三觀。
2、對于特殊時期的教學內(nèi)容做淡化處理
教學當中可能會包含一些歷史上特殊時期的內(nèi)容，比如五四時期的新文化運動、文化大革命等，對于類似這樣的內(nèi)容在講授過程中可以簡單提點，不必過分追求細節(jié)。一方面在這些內(nèi)容并不能代表歷史發(fā)展的主流;另外一方面這些內(nèi)容不能幫助同學們正確認識中國歷史，更不能幫助同學們樹立正確的思想觀念。
二、課堂管理中的隱惡揚善
1、用正面的榜樣引導學生
在課堂管理過程中，我們應該樹立以正面的鼓勵為主的思想。具體來講，在評價學生作業(yè)或者在面對學生的不同行為時，應該盡量肯定學生優(yōu)秀的一面，對優(yōu)秀的內(nèi)容應該多講細講。一方面對于表現(xiàn)好的同學是極大的鼓勵，另外一方面通過榜樣的示范作用，對于其他同學也是正向的引導。
2、隱惡揚善不等于只鼓勵不批評
當然，課堂管理中，學生的情況較為復雜，隱惡揚善并不等于只鼓勵不批評，而是需要清楚管理的最終目的是為了將學生教育成人、成才，所以批評只是手段而不是目的。當我們遇到作業(yè)或課堂表現(xiàn)較差的同學時，對其錯誤的地方指出即可，而不用過分追求細節(jié)，同時更重要的是告訴學生應該如何去做，可以用正確的示范引導學生。
文學院 黨潔 |
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