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　　昨天下午有幸在線聆聽(tīng)了西北地區(qū)高等學(xué)校教師發(fā)展中心聯(lián)盟舉辦的名師報(bào)告會(huì)，報(bào)告人是我本人非常喜歡的西北大學(xué)副校長(zhǎng)賴紹聰教授，兩年前在西大聽(tīng)過(guò)賴?yán)蠋煹闹v座，當(dāng)時(shí)在座的每一位都表示受益匪淺，這一次同樣如此。賴?yán)蠋煹闹v座題目是：深化教學(xué)改革，強(qiáng)化課程思政。以下是我的整理及心得體會(huì)。

　　賴?yán)蠋熓紫葞Т蠹一仡櫫私逃�理念的發(fā)展歷程，傳統(tǒng)教育是重視人的自然性，其基本理念認(rèn)為人是自然人，自然是什么，人就是什么。比如說(shuō)老師家長(zhǎng)讓小孩背誦三字經(jīng)，其實(shí)很多小孩都是不理解的，但是傳統(tǒng)的教育就認(rèn)為先讓孩子背下來(lái)，慢慢再理解。其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育的“培養(yǎng)作用”和教師的主體地位。可是我們仔細(xì)想想這個(gè)是可行的嗎?

　　按照當(dāng)代建構(gòu)主義的教育思想，教育的目的就是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教育不僅是知識(shí)的傳授，賴?yán)蠋熞辉購(gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)不完的，有些老師看到自己所帶課程的課時(shí)安排時(shí)會(huì)覺(jué)得這個(gè)課時(shí)是不夠的，我的專業(yè)知識(shí)是講不完的。這其實(shí)還是典型的傳統(tǒng)教育理念。賴?yán)蠋熃o大家分享了教育的哲學(xué)，其中三點(diǎn)我們必須明白：

　　知識(shí)：人創(chuàng)造了知識(shí)

　　能力：不僅要學(xué)習(xí)，而要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)

　　情感：沒(méi)有積極的人生態(tài)度不可能有正確的人生理想和價(jià)值追求

　　身為一名高校教師，應(yīng)該明白教育的目的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和思考，而并非簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)。

　　接下來(lái)，賴?yán)蠋煾�大家分享了教育教學(xué)的目標(biāo)，其分為：

　　知識(shí)目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)生自己頭腦中關(guān)于知識(shí)的意義，能被靈活運(yùn)用，要讓學(xué)生提出問(wèn)題和質(zhì)疑論點(diǎn)

　　能力目標(biāo)：理論聯(lián)系實(shí)際，融會(huì)貫通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——形成問(wèn)題

　　情感目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀及積極的人生態(tài)度

　　在今天的講座之前，可能我對(duì)教育教學(xué)的目標(biāo)認(rèn)知僅僅停留在教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，可是今天之后我才明白身為一名教育者所肩負(fù)的使命不僅僅是課堂上專業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是從多維角度去全方位的影響和塑造一個(gè)個(gè)健康的人，而這值得每一位老師深思和學(xué)習(xí)。因?yàn)?ldquo;教育”的深刻內(nèi)涵是分開(kāi)的：教：條件簡(jiǎn)單，結(jié)果直接顯見(jiàn)，而育則條件復(fù)雜，結(jié)果漫長(zhǎng)而隱現(xiàn)。因此教育是要育人的，“立人教育”應(yīng)該成為當(dāng)代高等教育應(yīng)該擁有的教育思想。課程思政的核心是將“教”和“育”有機(jī)統(tǒng)一。

　　除此之外，賴?yán)蠋熯�有理有據(jù)的告訴大家我國(guó)傳統(tǒng)的專業(yè)課程教育，教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法均存在一定局限性，而這嚴(yán)重制約了專業(yè)課程教學(xué)，我們需要通過(guò)深化教學(xué)改革，合理選擇，精心凝練教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)策略來(lái)踐行課程。我們需要規(guī)避以下幾點(diǎn)：

　　1，專業(yè)課程教學(xué)主要將焦點(diǎn)放在知識(shí)傳授方面，對(duì)價(jià)值觀重視程度不足

　　2，“照本宣科”的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，難以提升學(xué)生的思辨能力

　　3，“灌輸式”教學(xué)方式不利于改善學(xué)生盲目崇拜的價(jià)值觀念

　　4，“一言堂”式的課堂氛圍不利于學(xué)生思考

　　兩個(gè)小時(shí)的講座讓我獲益匪淺，身為一名從業(yè)四年的高校教師，深知責(zé)任重大，今后我們需要在教好專業(yè)課的同時(shí)改變以往不良的教學(xué)模式，并且關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，讓教育回歸“教”和“育”。