5月27日下午四點(diǎn)，由西北地區(qū)高等學(xué)校教師發(fā)展中心聯(lián)盟主辦的“西北聯(lián)盟在線名師報(bào)告”準(zhǔn)時(shí)開始。本場報(bào)告由西安交通大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，國家級名師馬知恩老師主講，圍繞弘揚(yáng)西遷精神，不忘初心 牢記使命，做黨和人民滿意的好老師全面展開。聽報(bào)告的同時(shí)，我也在不斷地思考如何才能保持不忘初心。
報(bào)告伊始，馬老師就和我們分享了他從教幾十年的感悟，他說：“希望你們能夠接好我們的班，不要忘記做一名好老師的初心”。我想這句話應(yīng)該貫穿每位教師的職業(yè)生涯，時(shí)常反思、總結(jié)并踐行。
馬知恩教授在報(bào)告中提出，“教學(xué)過程中要更新教育理念、提升教學(xué)水平”，就這一觀點(diǎn)馬老師講了很多，我想針對此觀點(diǎn)提出一個(gè)問題：影響教師教學(xué)水平及質(zhì)量的主要原因是什么?可能大部分教師都將問題歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及態(tài)度，但是到底是什么因素導(dǎo)致了學(xué)生的這種行為呢?這個(gè)問題值得我們深思。目前傳統(tǒng)的課堂上教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)聽課，然而信息化背景下高校的教學(xué)改革已經(jīng)全面展開，學(xué)生接觸知識(shí)的途徑變多，大環(huán)境也就倒逼教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)課堂的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂，如此才能追隨時(shí)代發(fā)展的步伐。
談到從“教師教為中心”到“學(xué)生學(xué)為中心”，就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，需要以學(xué)生問題為導(dǎo)向安排教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師將指導(dǎo)、反饋和點(diǎn)評真正融入教學(xué)，需要課堂中學(xué)生的高度參與為手段，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成為評價(jià)。針對學(xué)為中心的教育教學(xué)理念，要求教師從根本上改變教學(xué)方式方法，改變教學(xué)手段。那么如何去構(gòu)建這種新型課堂，我談兩點(diǎn)自己的想法。
1.吸引學(xué)生參與課堂互動(dòng)
目前移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用廣泛，低頭族在大學(xué)生群體中的存在比例也日益增多，既然學(xué)生喜歡手機(jī)，那么在授課過程中我們就引入手機(jī)。比如，課堂討論就可以使用微信、QQ等常用的社交軟件進(jìn)行在線直播互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的一問一答這種低階段的形式。通過這種方式引起學(xué)生認(rèn)真思考，實(shí)現(xiàn)課堂高效率的互動(dòng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生思維、知識(shí)和能力的全面發(fā)展
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式構(gòu)建新模式，就要教師通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生將思維，知識(shí)和能力這三者統(tǒng)一起來，摒棄課堂只學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，由填鴨式的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}并解決問題的形式，在這期間鍛煉學(xué)生解決問題的能力，并且提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、合作能力以及交流能力，真正實(shí)現(xiàn)三者的全面發(fā)展。
總之，要想在教學(xué)過程中更新教育理念就需要教師變革教學(xué)方式，需要教學(xué)目標(biāo)、流程的重構(gòu)。對我來說，這堂課讓我收獲頗豐，今后我也會(huì)在這次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思，改變課堂現(xiàn)狀，提升課堂效果。
教師發(fā)展中心 朱姣 |
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