羅錦鱗教授曾提到“戲劇是情感的宣泄，他能陶冶情操并使我們的思想得到凈化”。戲劇表演注重情感的抒發(fā)與傳遞，通過(guò)聲、臺(tái)、形、表等元素將表演藝術(shù)呈現(xiàn)給大眾。戲劇表演的基本特點(diǎn)決定了表演教學(xué)的特殊性，教師需熟知并掌握其特殊性，才能更好地服務(wù)于戲劇表演教育。本文簡(jiǎn)要羅列了戲劇表演教育的幾大特殊性：
1、即時(shí)性。
備課過(guò)程中，教師要進(jìn)行理論知識(shí)的梳理、提煉訓(xùn)練效果較強(qiáng)的練習(xí)題目并對(duì)課堂動(dòng)態(tài)及效果做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。然而，每個(gè)學(xué)生對(duì)作品的處理方式不盡相同，總會(huì)有學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)未能預(yù)測(cè)的問(wèn)題。問(wèn)題突然出現(xiàn)，教師要能在當(dāng)下做出判斷并作出示范與引導(dǎo)。這種即時(shí)性要求教師必須具備豐富的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。
2、零碎性。
戲劇表演主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本創(chuàng)作素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。演員基本創(chuàng)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容有“松弛與控制訓(xùn)練”、“注意力訓(xùn)練”、“想象力訓(xùn)練”、“信念與真實(shí)感訓(xùn)練”、“感受力與適應(yīng)力訓(xùn)練”、“觀察與模擬訓(xùn)練”、“形體、語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練”、“綜合訓(xùn)練”等。這些基本創(chuàng)作素質(zhì)相互關(guān)聯(lián)，無(wú)法完全剝離。比如在“想象力訓(xùn)練”教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的“信念感”、“感受力”等能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師需在把控本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生作品中與“想象力”無(wú)關(guān)的問(wèn)題，如“注意力”、“形體表現(xiàn)”等給出指導(dǎo)。戲劇表演課堂中這種知識(shí)點(diǎn)的零碎性要求教師必須具備良好的課堂掌控能力，在保證主要教學(xué)內(nèi)容順利推進(jìn)的前提下，對(duì)關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展教學(xué)。
3、互動(dòng)性。
戲劇表演實(shí)踐教學(xué)一般遵循以下規(guī)律：學(xué)生根據(jù)教師給出的練習(xí)題目創(chuàng)作作品——教師針對(duì)作品做出示范指導(dǎo)并反饋給學(xué)生——學(xué)生重新對(duì)作品進(jìn)行調(diào)整......整個(gè)實(shí)踐教學(xué)需要教師與學(xué)生不斷地互動(dòng)。這種較強(qiáng)的互動(dòng)性要求教師必須具備高度集中的注意力以及靈敏的教學(xué)應(yīng)變能力，方能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生快速掌握新知識(shí)與新技能。
對(duì)于戲劇表演來(lái)說(shuō)，沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有能打動(dòng)人心的情感。教師需具備良好的專業(yè)素養(yǎng)與高尚的道德情操，才能在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，針對(duì)性地做出示范與引導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。 |
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