在教學(xué)過程中教師要注重過程檢查，尤其是實(shí)踐類課程。在國家教育部針對(duì)最新培養(yǎng)方案制定中明確要求增加實(shí)踐課時(shí)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)考核中我們可以看到在實(shí)踐類課程的分值分配中平時(shí)成績(jī)會(huì)占比百分之30到50，其中有些課程是直接占比達(dá)到總成績(jī)的一半。這樣的分值可以說是非常高的，其意圖就是讓學(xué)生從紙上談兵走到可以熟練操作，達(dá)到未來就業(yè)工作的更好銜接。從而改變學(xué)校學(xué)不到工作中要求的，參加工作又要重新學(xué)習(xí)的尷尬局面。
由于多年來在一門課結(jié)課時(shí)，考試更多重視筆試的情況，所以根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)際情況需要各位教師重視除筆試以外的實(shí)踐考試。結(jié)合各自學(xué)科、科目的具體情況改變一直以來的以筆試為主要成績(jī)?cè)u(píng)定的方式。這其中以實(shí)踐類強(qiáng)的學(xué)科為重點(diǎn)，例如：音樂、表演、編導(dǎo)、播音等專業(yè)。教師需要重視教學(xué)時(shí)的過程檢查，將成績(jī)分化在平時(shí)的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)中。加重、加大過程檢查，讓學(xué)生重視每一次的作業(yè)、每一堂課的上課互動(dòng)。
重視過程檢查學(xué)生就會(huì)重視在學(xué)期中間的每一次作業(yè)，積極和任課教師溝通作業(yè)完成中的問題，教師通過嚴(yán)格的作業(yè)批改、評(píng)析不僅對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)起到更好的教學(xué)效果，也會(huì)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。教師不能夠?qū)⒁婚T課的成績(jī)集中在唯一一次的期末考試，尤其是僅僅依靠筆試來評(píng)定。這樣對(duì)實(shí)踐類課程的教學(xué)效果起不到較好的作用，甚至可能會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為平時(shí)是否學(xué)好不重要，臨考突擊就可以。這樣長(zhǎng)久下去偏離了實(shí)踐課程的教學(xué)目的。
所以說大學(xué)課程尤其是實(shí)踐類課程應(yīng)該在每一堂課抓緊學(xué)生的過程檢查、督促。 |
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