“什么是以學(xué)生為中心，是以教育學(xué)生為中心呢，還是說以大學(xué)之前的那種跟在學(xué)生屁股后面不停地催促著，監(jiān)督著他們學(xué)習(xí)這樣的以學(xué)生為中心呢，如果是這樣子的大學(xué)教學(xué)的話，那教師會不會顧及不過來呢，或者是還有沒有其他的一些解釋呢?”這是我最近一直在思考的一個問題，這個問題是之前聽洪教授的報告會時他說到的，當(dāng)洪教授說出這個問題時，我的腦子里也不斷地涌出多個問號。
大學(xué)的教學(xué)是教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析知識的能力，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，畢竟對于多數(shù)學(xué)生來說大學(xué)是他們結(jié)束學(xué)生生涯開啟全新的社會生活的最后一站，我們作為高校教師除了要教會他們技術(shù)知識外還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，好讓他們可以用更好的姿態(tài)去迎接獨立生活的到來。那大學(xué)中的以學(xué)生為中心該如何具體的去實施呢，由于很多學(xué)生在大學(xué)之前的那種家長和老師雙重監(jiān)督式的學(xué)習(xí)方式中還未走出，當(dāng)面臨開放式的自主學(xué)習(xí)式的大學(xué)生涯時，很多學(xué)生感覺突然一下子解放了然后就開始了不認(rèn)真聽課、逃課等一系列的不學(xué)習(xí)行為，舉個最近遇到的一個例子：學(xué)生最近在選選修課，令我很詫異的是他們最喜歡選的居然是大教室上的大課，我一臉疑惑地問其原因時他們居然給出的答案是因為大課老師顧不上那么細(xì)致的管他們，老師也認(rèn)不全他們，這樣可以更加自由一些，最后課程也好通過一些。其實學(xué)生都會或多或少有些懶惰性，而我們作為教師最重要的是引導(dǎo)他們，讓他們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而不是成為被監(jiān)督著學(xué)習(xí)的對象，以學(xué)生為中心更不能被理解為他們是被監(jiān)督照顧的中心，更應(yīng)該是讓他們成為自己學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的中心地位。
以上是我對這個問題的一些個人見解，也希望可以多一些向其他同行探討和交流經(jīng)驗的機(jī)會，不斷地提高自己的認(rèn)知水平，更好的為教書育人打下堅實的基礎(chǔ)，從而更好的提高教育教學(xué)水平。 |
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