目前所有的高校都在打造自己的一流課程，那么什么是一流課程呢?真正的一流課程必須做到以一流學科建設(shè)為基礎(chǔ)，以一流專業(yè)建設(shè)為核心。一流課程的目標一定是鑄魂育人，而這里所說的“魂”具體又是什么呢?我想一流課程的靈魂指的是課程思政。
業(yè)界專家開展過一項調(diào)研，從三個方面探索一流課程之魂，首先是對大四畢業(yè)生進行調(diào)研，看看大學課程對在校學生的有用性有多大;其次是對本科畢業(yè)五年、八年校友的調(diào)研，看看大學課程對他們在研究生期間的學習有多大幫助;最后是對畢業(yè)十年以上的校友進行調(diào)研，探索大學課程對校友在各領(lǐng)域發(fā)展提供的持續(xù)性支持有多大。
最后得出兩個方面的調(diào)研結(jié)論：首先是關(guān)于人才培養(yǎng)：對標國際一流本科教育，有人提出應(yīng)該充分利用寒暑假，尤其是暑假的時間，也就是說暑假是非常重要的學習時間;而對標學生發(fā)展，提示高校應(yīng)該進一步調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，拿我們的播音專業(yè)來舉例，本專業(yè)的教學應(yīng)該繼續(xù)加強實踐方面，讓學生不斷在實踐中學習，而不光是緊抱書本。另一個結(jié)論是關(guān)于課程的，首先是關(guān)于課程體系，高校應(yīng)該進一步聚焦學生發(fā)展，提高基礎(chǔ)課程的水平。我們知道每個專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是最重要的，學生要想在本專業(yè)取得長足的進步就必須學好專業(yè)基礎(chǔ)課，夯實基本功;其次是關(guān)于課程內(nèi)容的，其實我們整體的教育還依然停留在老師講學生聽的階段，長期填鴨式的教育讓我們的學生習慣了“拿來主義”，而我們現(xiàn)在應(yīng)該意識到與繁瑣、復(fù)雜的知識傳授相比，提出問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)更加重要。
學生每天在學校上課、接受教育，因此課程才是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，明白了這一點，我們也就理解了現(xiàn)如今高校教育進行的一系列大刀闊斧的改革，比如：實施科學課程評價，嚴格課程管理，提倡教授上課，消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩、夯實基層教學組織，通過培訓提升學歷等方法提高教師教學能力，努力完善以質(zhì)量為導向的課程建設(shè)激勵機制，形成多類型、多樣化的教學內(nèi)容與課程體系。
明白了課程的重要性，同時我們也要明確專業(yè)的重要性，學生進校之前都認真的選擇自己喜歡的專業(yè)，那我們的高校教育就要明確專業(yè)才是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平的本科教育及培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”，既然專業(yè)如此重要，我們就需要做到建設(shè)面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進、引領(lǐng)支撐高水平的本科教育。
課程的魂到底是什么?它是幫助學生樹立正確的科學觀，而這里所說的科學觀指的是科學方法、科學精神和科學素養(yǎng)。真正好的大學教育指的是當學生忘記在學校的所學之后留下的東西，而科學觀恰恰是我們高等教育最核心的追求，樹立學生正確的觀念和學會獨立思考問題的能力，才是高校教育的成功，也是我們今天所追求的課程之魂。 |
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